融合创新应用教学案例（教学设计）-石嘴山市第十五中学-徐安银.docVIP

《漫步古文雅苑》教学设计

姓名

徐安银

学科

语文

学校

石嘴山市第十五中学

课题

漫步古文雅苑，体会古人情思

版本内容

统编版语文教材八年级下册第三单元综合性学习

教学内容分析

统编版语文教材八年级下册第三单元的《桃花源记》和《小石潭记》，八年级上册第三单元的《记承天寺夜游》，以及课外篇目《西湖游记》，从体式上说都是游记，都有清晰的游踪。但也有不同，或借游记之体虚构故事表达理想，或借描写景物抒发情感，阅读这些文章，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认。

课标要求

落实“立德树人”根本任务，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。设计语文学习任务群，转变学习方式，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。阅读古代优秀诗文作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，体会作品的思想内涵，有自己的情感体验，能表达自己的思考，获得有益启示。

学情分析

《桃花源记》《小石潭记》和《记承天寺夜游》这三篇课文学生都学习过，对课文内容已了解；《西湖游记》是课外文言文，学生在理解上可能存在一定的困难，需要小组成员间的合作和老师的引导。本节课的活动设计是对单篇课文学习的深化，通过类文、群文阅读，提升学生的阅读能力和语文素养。

教学目标

1.深入理解文章内容，厘清写作思路。

2.结合时代背景和文章内容，感受古人的思想、情趣。

教学重点和难点

教学重点：理解文章内容，厘清写作思路；感受古人的思想、情趣。

教学难点：感受古人的思想、情趣。

教法学法

讨论法、合作学习法。

活动设计

环节一

教师活动

一、导入

教师语言：请结合所学知识，补全下列句子。

（课件出示活动内容）

学生活动

活动1：依据所学知识，思考问题，补全空缺。

活动意图说明：设计选词填空的活动，一是帮助学生回顾本单元的学习内容，二是激发学习的兴趣。

环节二

教师活动

二、明确学习任务

教师语言：本节课的学习任务有三个。

（课件出示具体任务）

任务一：识图辨文，一字立骨。

任务二：据文绘图，厘清思路。

任务三：析景悟情，探意得趣。

三、识图辨文，一字立骨

教师语言：根据你对图片内容的理解，请将下列关键词拖入相应的图片中，并尝试用一个字来概括图中文章的要旨。

教师语言：古人说，读万卷书，行万里路。阅读游记其实是认识世界的另一种方式。作者通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发情思。请阅读袁宏道的《西湖游记?晚游六桥待月记》，请用一个字来概括你对文章的理解。

西湖游记?晚游六桥待月记

袁宏道

西湖最盛，为春为月①。一日之盛为朝烟，为夕岚②。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒③。与杏桃相次开发，尤为奇观。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂④，始极其浓媚⑤。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用⑥，安可为俗士道哉！

注释：

①为春为月：是春天，是月下。②夕岚：傍晚山里的雾气。③勒：抑制。④夕舂：夕阳。⑤极其浓媚：把它的浓媚姿态发挥到极点。⑥受用：享受。

四、据文绘图，厘清思路

教师语言：请各小组从下列四篇文章《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》《西湖游记》现场抽选一文，从内容、写法等方面绘制思维导图，小组推选代表解说。

活动准备：

1.《西湖游记》原文及注释。

2.标有篇名绘制思维导图的纸张。

（课件出示：以《三峡》为例的思维导图）

析景悟情，探意得趣

教师语言：结合所学内容，完成下列表格。

教师语言：为文为诗，多为意趣。宋惠洪《冷斋夜话》：“意趣所见，多为嗜好。”清黄钺《二十四画品》：“意趣高妙，纵其性灵。”根据你对陶渊明、柳宗元、苏轼、袁宏道的了解及所学文章内容，说说他们的意趣何在？

学生活动

活动2：了解本节课的学习任务。

活动3：思考问题，将左侧关键词拖入右侧相应的图片中，并尝试用一个字来概括图中文章的内容。

活动4：借助注释，感知文章大意。尝试用一个字来概括你对文章的理解。

活动5：各小组派代表抽取内容，小组成员合作讨论，绘制思维导图，小组推选代表解说。

活动6：对比阅读，小组成员合作讨论，梳理这几篇文章的异同点。

活动7：思考并回答问题。

活动意图说明：类文阅读，加入同属游记的课外古文，拓展学习内容，培养学生阅读能力和迁移能力。通过小组交流探讨，师生互相补充、启发，对文中描写的内容展开充分讨论，有助于加深学生对游记的理解。

环节三

六、课后活动

教师语言：请以小组为单位，完成学习自评量表。

学生活动

活动8：小组成员完成自评量表。

活动意图说明：通过量表，对本节课本小组的学习表现做出自我评价，具有一定的激励效果。

板书设计

漫步古文雅苑

识图辨文，一字立骨。

据文绘图，厘清思路。

析景悟情，探意得趣。

作业设计

课后阅读柳