认识图形（二）教学设计-第十八小学-周潞琴.docxVIP

《认识图形（二）》

一、教学内容

人教版一年级下册第一单元：认识图形（二）例1。

二、教学思路

在课堂上设计多种学习方式，让学生从多个角度来认识图形。通过观看微课来初步了解今天所学习的内容，通过自己的动手操作活动，能更加深刻的认识各种平面图形，并能感受到平面图形和立体图形之间的联系与区别。

三、教学目标

1.使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能识别这些平面图形。

2.让学生在动手操作的过程中体验“面在体上”。

3.在开放型的学习环境中培养学生的自主探究、合作交流及创

新意识。

四、教学重难点

教学重点：

认识并能分辨长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

从立体图形表面抽象出平面图形，并能从表象是区分立体图形和平面图形。

五、教学策略

一年级学生对于图形的认识主要以直观为主，所以在教学设计

中主要以直观为主，引导学生通过动手画一画感受各种平面图形的

特点，并且能感受到“面从体来”。

六、教学过程

（一）复习回顾

师：今天我们将要学习的是第一单元的第一课《认识图形二》。为什么是“认识图形（二）”呢？那是因为咱们上学期进行了“认识图形（一）”的学习，你还记得吗？来，看看这些图形你还认得吗？

师：他们是：正方体、长方体、圆柱和球。

师：这个图形你们认识吗？他叫三棱柱。

师：那么，今天我们要认识的图形会是什么样子的呢？首先请大家

来看一个微视频，看看这个视频中有没有我们今天要学习的内容。

设计意图：通过复习引入，让学生知道今天的课题跟图形有关系。

（二）新授例1

1.微课学习

师：从刚才的视频当中，你学会了什么？

师：首先，通过刚才视频的学习，你应该知道我们上学期认识的这

些正方体、长方体、圆柱、球，还有三棱柱都是立体图形。

师：而像这样的：从正方体上描下来的图形叫正方形；从长方体上

描下来的这个图形叫长方形；从圆柱上描下来的这个图形叫圆，从

三棱柱上描下来的这个图形叫三角形。

师：像正方形、长方形、圆、三角形这样的图形都叫做平面图形。

立体图形是我们的老朋友，平面图形是我们的新朋友。

师：请大家比较一下立体图形与平面图形有什么不同呢？谁说说看?

让学生说说自己的想法。

师：那我们接下来看看新老朋友之间到底有什么联系？

2.正方体---正方形

师：首先我们来比较一下正方体与正方形。请同学们拿出正方体学具，请你像刚才视频中的那样，把它摁在白纸上，用铅笔沿着它的边画一圈，然后，把这个正方体挪开，看看你得到了什么？

学生动手画。

师：是不是得到了一个正方形呢？现在，你仔细的观察一下这个正方体和正方形，看看它们有什么不同？谁来说一说？

（学生发言，老师最后总结。）

师：这个正方形是从那个正方体的一个面上描下来的，正方体有前、后、左、右、上、下六个这样的面，正方形只是正方体的其中一个面。你可能还会发现，正方体是有厚度的，而正方形却平平的、扁扁的，厚度几乎可以忽略不计。现在，你能区分正方体和正方形了吗？

3.长方体---长方形

师：再来看看长方体与长方形。你也可以像刚才视频中那样，把你

准备好的长方体物体摁在白纸上，用铅笔沿着它的边画一圈，然后，把它挪开，看看你得到了什么图形？

（学生动手画。）

师：一个长方形对不对？你还可以把这个长方体转一下，让它的侧面与白纸相贴，再画一画。

师：还是得到一个长方形对不对？这个长方形跟长方体的侧面一样大小。现在，你还可以再转一转，让长方体的朝前的这个面与白纸相贴，再画一画。

师：又得到了一个不一样的长方形对不对？那么，谁说说长方形与长方体有什么不同呢？

（学生发言说，老师最后总结。）

师：是的，我们会发现：长方形是从长方体上描下来的。通常，从一个长方体上可以描出3个不同的长方形。长方体上有6个长方形的面，长方形只是长方体其中的一个面。同样，长方体有厚度，长方形则平平的、扁扁的。现在，你能区分长方体与长方形了吗？

4.圆柱---圆师：再来比较一下圆柱和圆。把圆柱摁在纸上，（当然必须要让平平的那个面与白纸相贴），用铅笔画一圈。挪开，看一看，你得到了什么？

师：一个圆对不对？倒过来再画一画。

师：还是一个圆。那谁说说圆与圆柱有什么不同呢？

师：你们说得真好，圆是从圆柱上描下来的一个面。圆柱上有2个圆

形的面。圆柱是有厚度的，圆却是平平的、扁扁的。这样，你能区分圆柱与圆了吗？

5.三棱柱---三角形

师：最后，我们还剩下三棱柱，把三棱柱像这样，摁在白纸上，绕着它的边用铅笔在白纸上画一圈，看看你会得到一个什么图形？

师：哦，你发现得到了一个三角形。那如果你转动一下三棱柱，让朝前的这个面朝下，画下来的会是一个什么图形呢？。

师：是的，一个长方形。观察一下三棱柱与三角