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《认识面积》教学设计

教学目标：

1.通过丰富的数学活动，让学生感知面的存在与面的大小，并结合具体实例认识面积的含义。

2.尝试用自选单位估计和测量图形的面积，初步感悟选用正方形作为面积单位的合理性，为后续学习面积单位作准备。

3.在教学活动中培养学生的空间观念，体会面积与生活的联系。

教学重点：

结合实例认识面积的含义。

教学难点：

用正方形等自选单位估计和测量图形的面积。

教学准备：

课件、边长1厘米的正方形、三角形和直径1厘米的圆形纸片若干张、两张长方形（长5厘米、宽2厘米和长4厘米，宽3厘米）纸片。

教学过程：

一、情境导入

1.同学们，老师给你们布置了一个作业：让你们搜集生活中物体的面并摸一摸，现在谁来说一说，生活中物体的面有哪些？（黑板面、书的封面、桌面、球面等）通过摸一摸有什么感受？

下面我们听听这两位同学怎么说？看了这两位同学的视频，我们知道了，物体的面有的是平面，有的是曲面。

3.不管是平面还是曲面，我们把这些物体的面统称为物体的表面。板书：物体的表面。

4.请大家观察：黑板面和国旗面，你发现了什么？（物体的表面有大有小）板书：大小

其实，在数学中我们把物体表面的大小，叫做物体表面的面积。今天，我们就来认识面积。（板书：认识面积）

二、讲授新知

1.国旗表面的大小就是国旗面的面积，黑板表面的大小就是黑板面的面积，谁能模仿老师说一说其他物体面的面积呢？

2.提问：数学书封面的面积在哪里呢？请大家摸一摸。生摸一摸。

注意：引导学生正确摸数学书的封面，慢慢摸，漏一点都不行。

思考：数学书只有封面有面积吗？让学生了解不只有封面有面积，侧面也有面积，只要是面都有面积。

3.生活中人们做的事情有的也与面积有关，大家请看：

练一练：与面积有关的请摸桌面，与周长有关的请画圈。

（1）淘气把教室地面拖得干干净净。

（2）笑笑在操场跑了一圈。

生活中人们做的事情还有哪些与面积有关呢？擦黑板、扫地、收割稻谷等等。

4.猜一猜：

物体表面的大小就是物体的面积，那么图形呢？请大家猜一猜，下面两个图形能确定面积的是？为什么？（第2个图形不是封闭图形，所以不能确定面积。）

老师把它变一变，现在能确定它的面积了吗？为什么？对，必须是封闭图形才有面积。

教师小结：同学们，不只物体表面有大小，封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是封闭图形的面积。（板书）

5.比一比

（1）下面两个图形，哪个面积大？（第一个）

这种直接用眼睛观察就能看出哪个图形面积大的方法，叫做观察法。

（2）如果老师把第二个图形变一变，现在还能看出哪个图形面积大吗？（不能，有什么办法？）

教师介绍重叠法。

（3）再变一变，还能用重叠法进行比较吗？（不能）那怎么办？

6.探究活动：5分钟。

老师有一种好的方法，就是用图形作单位进行比较，老师为大家准备了一些学具，下面我们进行小组合作学习，我们先来看看学习任务和学习建议：

（1）明确学习任务，提出学习建议。

（2）小组汇报交流

注意要统一面积单位。

（3）听了这几个小组的发言，你们认为用什么图形做单位合适呢？（正方形，因为正方形能全部铺满，在国际上就用正方形做单位）

教师小结：刚才我们知道了物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积，也知道了用正方形做面积单位。同学们掌握了吗？

三、巩固练习

1.练一练

下面我们来看一看我们伟大的祖国沙化面积是如何减少的，请观看视频。

看完视频你有什么想说的？人们的环保意识提高了，国家对治理环境这件事情特别重视等。

四、课堂总结

这节课你们学到了什么？