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如何提高小学生的音乐素养

目录

TOC\o1-2\h\u23943如何提高小学生的音乐素养 1

8665关键词：素质教育；音乐教育；音乐素养 1

3475一、相关理论概念 1

32006（一）核心素养本质内涵 2

16569（二）音乐素养基本特征 2

431二、音乐教学培养学生核心素养的重要性 2

5134三、音乐教学对小学生音乐素养培育现状 3

12510（一）对音乐教学认识不足 3

9112（二）教学深度不够 3

24859（三）音乐课堂活力不足 3

21487四、小学音乐教学音乐素养培养不足的原因 4

29702（一）教育资源不足 4

31224（二）教师待遇较差，无法留住优质教师 4

1454（三）教育管理体制滞后，制约教育发展 5

22869五、提升小学生音乐素养的对策分析 5

19382（一）增强教学趣味性，引起学生兴趣 5

30594（二）多种形式结合，为学生打下基础 5

19078（三）增加创造性教学思维 6

28856六、结语 6

30998参考文献 7

摘要：随着素质教育的提出与全面发展,音乐教育在青少年成长中越发占据着举足轻重的地位，在青少年智慧开发及潜力的发掘中,都发挥着极其重要的作用。而小学阶段作为学生成长的关键时期，加强现阶段小学生的音乐教育，能够极大地起到培育学生健全人格的作用。抓好小学音乐教育的实施,也能有效促进学生其他学科的成长,帮助其建立更好的人格。音乐因其强大的节奏感与艺术感，也能较好提高小学生对形象思维虚造和激发创造力,音乐的表现和其它艺术是相通的,都是对现实生活的一种抽象反映。而小学音乐通过在音乐课堂上教师对学生的引导感知音乐，从而带来不同的情绪变化,为小学生的综合发展提供了更广阔的天地。因此，对加强音乐教育提高小学生音乐素养的路径进行分析探究，具有重要价值。

关键词：素质教育；音乐教育；音乐素养

一、相关理论概念

（一）核心素养本质内涵

2014年，教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实德才兼备基本任务的意见》，提出了中国学生发展的核心质量体系。2016年9月13日，“中国学生核心素养发展”研究成果在北京师范大学召开，并正式发布“学生核心素养的培养”，其主要是指学生需适应终身学习和社会发展所必须具备的素质和关键能力。至2019年《小学音乐新课程标准》的出台，其始终都是在宣导终身教育和创新教育，旨在要真正实现素质教育，培养全面发展的人才。

（二）音乐素养基本特征

经过多年的音乐教育发展，现如今，我国有众多专家通过不同角度以核心素养培育为研究方向，探讨了在当前音乐教育中，该如何提高小学生音乐素养培养发达，其中涉及到歌唱、乐器等多种教学的具体途径。并从小学音乐教学的基本素养出发，探讨了如何让学生走出课本，登上讲台，创设情境，以及教师反思小学音乐教学的新思路等。

对小学生而言，音乐素养的最终目标就是在于培养学生审美、文化素养、实践等能力，音乐教育的核心以审美为起点，以兴趣爱好为动力。因此，作为音乐教育者要掌握两种能力：首先是音乐实践能力，即把音乐与实际、与学生、与教学相结合的能力，这决定着音乐教育者能否较好将音乐知识传递给学生。其次是音乐创新能力，这就要求教师能够掌控音乐实质，能够与各种元素相融合，从而培养学生出热爱音乐，认识音乐，掌握音乐的目的。

二、音乐教学培养学生核心素养的重要性

音乐会给人插上想象的翅膀，使人的创造能力充满无限可能。小学阶段的学习中，音乐教学活动在美育教育中有着很重要的作用。音乐是情感艺术，在音乐课堂中，不同的音乐作品会带入学生进入不同的情感世界，让学生们产生不同的审美感受。在音乐教学中，老师要建立平等和谐的师生关系，用自己饱满的情感引导学生保持学习音乐的积极状态，在愉悦的氛围中体验音乐，去产生情感共鸣，从而享受美感，陶冶情操。

再者要培养学生对音乐实践活动的积极性。实践性和活动性是音乐学科最突出的特点，只有通过内心体验，亲身参与到活动中去，才能达到音乐教学的真正目的。这就需要施教者打破传统的教授课堂模式，在组织音乐活动中明确目标，创设良好的音乐教育氛围，在激发学生活动兴趣的基础上，设计丰富多彩的音乐活动形式，让音乐生活化、趣味化，增进学生对音乐活动参与的积极性和审美愉悦的体验，做中有学，学中有乐，快乐学习；最后则是提升学生对音乐文化的理解。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关。

三、音乐教学对小学生音乐素养培育现状

（一）对音乐教学认识不足

在许多小学的音乐教学中，一些师生对音乐认识不足，认为音乐学科是副科，没有知识点，也就一笔带过了。教师的这种考试至上的思想，也影响了学生，使学生不明白自己学习音乐的主要目的是什么。在关于教