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幼儿学习方式有哪些

幼儿的学习方式

1.观察学习法

孩子并非天生具备良好的观察能力。如果孩子不会运用正确的方法观察事物,就会遗漏事物的重要特征,不仅无法达到观察目的,还可能养成不良的观察习惯。

苏霍姆林斯基认为,发达的智力的一个极为重要的特点就是善于观察。观察是人类一切心理活动的基础,感知是认识的开端。因此,培养幼儿观察是一个有目的、有计划的过程。观察与单纯的观看不同,观察要求幼儿的眼、口、耳、鼻、舌等器官充分活动,从而全面了解事物。另外,幼儿思维以具体形象思维为主,因此在活动中,对操作材料的观察感知也尤为重要。根据纲要中提出的幼儿园的活动应以游戏为基本活动的指导,在找相同的游戏中,我们要求幼儿准确地将具有相同特征的鸡的图片放在一起。这样,幼儿就必须在充分观察的基础上去寻找,而且要想找得快而准,就需要掌握适宜的观察方法。

2.分享式学习法

重视结果的分享与交流,能有效地拓展幼儿思维空间。在师生互动过程中,当幼儿与教师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时,双方就会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动。幼儿可以分享教师丰富的经验,教师可以分享幼儿独特的视角。同样,当幼儿之间带着各自的兴趣、需要直接对话、互动时,他们也可以分享彼此的经验,并在分享中激励探索。

目前,在多数幼儿园中,幼儿的人数远远大于教师的人数。由于生活、学习环境的不同,每个孩子的智力发展水平各不相同。有的孩子语言表达能力很强,但动手能力不协调;有的孩子观察能力很强,能发现许多细节,但却不能独立解决问题。

3.探究式学习法

探究式学习主要是为了让幼儿体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法,养成科学探究的精神和态度。教师要为幼儿提供广阔的空间与充分的时间,提供丰富多样的学习材料,鼓励幼儿在寻找资料、调查采访、实验操作等动手、动脑、动口的探究过程中掌握有关的知识与技能,体验探究的乐趣,从而使幼儿学会发现问题和解决问题。

4.体验式学习法

当今的幼儿知识面广、个性独立,对于陌生的成人社会有着太多的好奇和探索的冲动。

5.合作式学习法

合作式学习是一种小团体式的学习方式,它要求团体里的每一个成员在合作中完成共同的目标任务。由此,学习者必须学会协商、配合和互助,学会体谅他人和控制自我。

6.实践式学习法

实践式学习侧重于让幼儿走出幼儿园,在社会实践中亲身经历。幼儿的学习不应是一种封闭在书本上或禁锢在教室里的机械识记过程。只有在多姿多彩的社会实践中发掘学习资源,学习才是生动的;只有在丰富多样的社会实践中展开学习过程,学习才是完整的;只有在绚丽多姿的社会实践中体验感受,学习才是深刻的。

7、多媒体演示学习法

多媒体资源，可以为幼儿提供友好的交互功能，用拟人化形式、多彩的画面、悦耳的音乐，激发了幼儿的好奇心，寓教于乐，融健康、语言、科学、社会、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方

因此，我们老师运用这样的教育资源来吸引幼儿，让他们在活动中感觉到趣味性，从而激发他们的活动兴趣。

8、倾听与表达学习法

“倾听与表达”是幼儿交流的主要方法。幼儿在交流中提高运用语言的能力。我们不仅要求幼儿在活动过程中自己动手操作、自己体验发现、自己得出结论，还要鼓励他们运用准确恰当的语言将自己的体验、发现表述出来，与同伴交流获得更加丰富的经验。在交流讲述的环节，我们要用“你是怎么做的?”“你发现了什么?”等问题鼓励幼儿根据自己的感受进行讲述，让幼儿在与同伴的交流中梳理自己的思路，明晰所发现事物间的关系。

幼儿的学习方式篇二

1.幼儿学习方式有哪些?

这次主要是看了小小班和小班的幼儿，感觉上幼儿的学习方式都是比较类似的，小小班和小班幼儿的主要学习方式有以下几种：

1.经典条件作用

(1)就好像中午睡觉的时候，要把等关了，而且把窗帘拉上，营造一个睡觉的环境，而当要起床的时候，就把灯开了，幼儿们通过感受这种亮度的变化就知道什么时候该睡觉，什么时候该起床了

2.操作条件作用

操作性条件作用以奖励某种行为作为重点，而在幼儿年龄增长过程中，起更多作用的是操作性条件作用，而在幼儿园中，教师用的操作性条件强化物，可以是物质的，也可以是精神的，下面就从物质和精神这两个方面进行分析

(1).操作性物质条件

①在小小班的时候，每天下午将近放学的时候，老师就会进行一天生活的反思，哪里做得不好，她会先说出现象然后慢慢地引导小朋友，叫小朋友自己说出自己哪里做的不好，而这些是包括一天的行为教育，安全，礼仪等方面，

而且老师会表扬一些做得好的同学，因为也是小小班和小班的孩子，对行为的控制能力也比较弱，通常要通过外在的一些条件来帮助他们行为的养成，就好像奖

②而我观察到了有一些不好的操作性条件作用

3.观察模仿学习

观察是幼儿学习的主要方式，幼儿主要通过感官