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幼儿园全面发展教育论文

《探析幼儿园全面发展教育的思路》

【摘要】

幼儿园全面发展教育是以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美等方面全面和谐发展为宗旨,并采用适合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段进行实施的教育。这是我国幼儿教育的基本出发点,也是幼儿教育法规所规定的任务。幼儿的全面发展与适应未来社会对人才素质的要求密切相关。培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要,幼儿教育应当顺应社会需求,在现有目标基础上渗透未来社会对人才素质的要求。

【关键词】幼儿园全面发展教育思路及方法

一、重视幼儿体育教育的开展

(1)注重提高幼儿身体素质。提高幼儿身体素质是幼儿体育教育的重中之重。科学、适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质最有效的因素。在幼儿体育中,不应过于注重技能训练,更不应为比赛、表演等目的而进行有损幼儿身体的活动。

(2)丰富幼儿体育教育内容。幼儿体育教育应包括促进健康成长、发展基本动作技能、培养良好生活卫生习惯、增强自我保护意识等方面。针对幼儿自我保护意识差,应进行相应的安全知识教育。

(3)培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度。体育活动的成败关键在于幼儿是否喜欢并投入其中。因此,教师应重视培养幼儿的兴趣和积极态度,避免生硬地强迫训练或惩罚。此外,还应关注活动的难度、趣味性以及设备条件等因素,以游戏形式促进幼儿体质增强。

二、幼儿智育

(1)围绕幼儿好奇心开展教学活动。幼儿天生好奇心强,保护和发展这种好奇心为学习兴趣和欲望是智育的重要内容。教师应让幼儿在动手操作中探究、发现。

(2)发展幼儿智力。这包括促进幼儿感知觉、观察、语言、思维、想象和创造等能力的发展,其中思维力是智力的核心。教师应培养幼儿正确运用感官感知外部世界的能力,并帮助他们尝试使用智力活动的方法和技能,如观察、分析解决问题、操作等。

(3)环境宽松、自由，有助于幼儿语言能力的发展。语言能力的发展与思维的发展有着密切的关系，幼儿的语言理解、表达能力对其智力活动的水平影响很大。在教学活动中，幼儿能够自由思考、自由活动、自由表达自己的意见和要求，智力得到发展。在一个压抑的环境里，幼儿只是被动地接受知识，被动地活动，他们将失去学习的兴趣和欲望，丧失自信心，不可能发展自己的能力。

三、幼儿德育

(1)将幼儿德育融入在环境创设之中。笔者认为，幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境，把品德教育的内容融入幼儿生活的环境中。教师要细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，能够逐渐学会如何去关心、帮助别人。

(2)幼儿德育与随机教育相结合。笔者认为，对孩子的思想品德教育应当贯穿于一日活动中，随机教育建立在日常生活中。它要求教师要多关心幼儿，加强联系和了解，发现问题抓住机会及时组织教育，使幼儿从身边的事例中接受深刻的教育。幼儿在日常生活中经常会发生争执甚至还会做错事。此时，教师一要及时处理，二要循循善诱，问清缘由帮助孩子来分辨是非，并把它看作是进行德育教育的好时机。有些问题还可以组织幼儿一起来讨论，以提高孩子处理问题的能力。切忌不问不闻、草草了事或粗暴对待。

(3)将幼儿德育渗透于游戏活动中。游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色来进行的。在游戏中，幼儿懂得了什么是应该做的，什么是不应该做的。也在解决问题或纠纷的过程中，揭示正确道德要求和行为规范，提高道德认知水平。比如在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”要尊重长辈，“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去医院，帮助“妈妈”做力所能及的家务活……幼儿在游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断地学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。

四、幼儿美育

(1)幼儿美育的概念。笔者认为，幼儿美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性及认识过程中的情绪性等，决定了幼儿美育的特点是：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多的理解和分析。

(2)幼儿美育以培养表现美的想象力、创造力为主，不以训练技能技巧为主。美育中幼儿表现美的灵魂是幼儿的自由想象和创造，而绝不仅仅是画葫芦似地依样模仿。客观而言，培养幼儿艺术创造的主动性是幼儿园实施美育的重要目标。笔者认为，在幼儿园艺术活动中，必须克服过分强调表现技能、技巧的偏向，因为这对发展幼儿的想象力、创造力是不适宜的，其后果常常是使失去自信心、产