高中地理人教版选择性必修2：问题研究 汽车工业能否带动家乡的发展-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中地理

年级

高二

学期

春季

课题

问题研究：汽车工业能否带动家乡的发展

教科书

书名：人教版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.综合思维：分析材料,了解汽车工业特点及其产业带动作用。

2.区域认知：结合家乡宁波案例,总结分析发展汽车工业发展的进程以及要注意的问题。

3.人地协调观：汽车工业发展过程中应注意环境的保护。

4.地理实践力：结合家乡汽车产业发展的现状，给家乡汽车产业做强出谋划策。

教学内容

教学重点：

1.分析汽车工业能否带动家乡宁波的发展。

2.分析区位因素变化后宁波汽车工业面临的挑战。

教学难点：

1.因地制宜分析汽车工业能否带动家乡宁波的发展。

教学过程

教学目标：

1.综合思维：分析材料,了解汽车工业特点及其产业带动作用。

2.区域认知：结合家乡宁波案例,总结分析发展汽车工业发展的进程以及要注意的问题。

3.人地协调观：汽车工业发展过程中应注意环境的保护。

4.地理实践力：结合家乡汽车产业发展的现状，给家乡汽车产业做强出谋划策。

教学内容：

1.思考：什么样的产业能够带动家乡发展。

2.分析汽车工业的特点

3.结合实例探究汽车工业对家乡的带动作用

4.探究工业区位因素变化后宁波汽车工业面临的新挑战

5.为宁波汽车工业做强出谋划策

教学过程：

导入环节：

思考：什么样的产业能够带动家乡发展。本节课为问题探究课，要引导学生分解问题进行探究。宁波产业众多，什么样的产业能带动家乡发展呢？课件显示北仑区的四个典型产业，分析这四个产业能不能成为主导产业。通过分析得到主导产业的特征，并引出今天的主题：汽车工业能否带动家乡的发展。

探究一：分析汽车工业的特点

展示汽车生产链和零部件示意图，概括汽车工业的特点。引导学生结合生活实际，探讨汽车的零部件数量、使用汽车过程中涉及的产业，培养综合思维能力。

探究二：结合实例探究汽车工业对家乡的带动作用

结合家乡的区位特征，根据材料分析汽车工业对宁波的带动作用。加强学生的区域认知能力。在分析的过程中注意，要结合课程之前提到的主导产业的特征，比较是否相符。

分析自己家乡的情况后，可以将区域拓展至全国，介绍全国著名的汽车城，并且引导学生思考：是不是所有的城市都适合发展汽车工业，需要考虑配套产业、工业基础等条件。

探究三：探究工业区位因素变化后宁波汽车工业面临的新挑战

本环节给学生展示材料，显示吉利汽车为首的宁波汽车工业出现下滑的趋势，组织小组讨论分析遇到了什么挑战。材料从行业竞争、环境要求、成本提升等角度展现区位因素的变化。期间要注意对环境因素的思考，培养学生的人地协调观。

探究四：为宁波汽车工业做强出谋划策

引导学生参考汽车工业遇到的新挑战给宁波汽车工业发展出谋划策，提高地理实践力，增强区域认知。再引入福特汽车的案例展现汽车工业的全球生产体系，汽车企业可以进行企业结构的调整。对于地区来说也是工业结构的调整。

材料：福特汽车是第一个引进流水线作业、实行规模化生产的车企，但现在采用全球化生产网络（如右图），有效节约了生产成本，避免了集团部门的冗繁。

课后作业：

运用本节课问题研究的方法，试研究还有什么产业可以带动家乡发展。

参考产业：针织产业港口物流业

教学方法：

图表、材料分析法；归纳法；讲授法；案例分析法；自主合作探究法

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。