高中数学选修23《二项式定理》复习课教案.docx

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二项式定理复习课

教材数学（选修2－3·北师大版）第一章§5.1

《二项式定理 》

考纲要求及高考动向：

2010年考试大纲（广东卷）对本节知识的要求是：1.理解二项式定理；2.会用二项式定理解决与二项式定理有关的简单问题。

高考主要考查通项和二项展开式的应用，即求特定项以及展开式中的系数和等问题。一、教学目标

1、知识目标：掌握二项式定理及有关概念，通项公式，二项式系数的性质；

2、思想方法目标：使学生领悟并掌握方程的思想方法，赋值法，构造法，并通过引申变式提高学生的应变能力，创造能力及逻辑思维能力。

3、情感目标：通过学生的主体活动，营造一种愉悦的情境，使学生自始至终处于积极思考的氛围中，不断获得成功的体验，从而对自己的数学学习充满信心。

二、教学重点与难点

1、重点：二项式定理及有关概念

2、难点：二项式定理的应用三、教学资源

课本、复习资料、电脑、多媒体平台四、教法与学法

1、教法：本节课的教法贯穿引导式教学原则，以“引导思考”为核心，通过例题及其引申变式引导学生沿着积极的方向思维，逐步达到即定的教学目标，发展学生的逻辑思维能力。

2、学法：根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生积极参与，进行类比迁移，对照学习。学生在教师营造的“自主学习”的环境里，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。

五、教学过程

（一）教材复习

二项式定理(a?b)n

?C0an

n

C1anb?

n

Cran?rbr?

n

Cnbn(n?N?)

n

展开式中共有n+1项

展开式的通项公式：T

r?1

?Cran?rbr,它表示的是展开式的第r+1项n

（3）二项式系数：Cr(r?0,1,2, ,n)

n

二项式系数的性质

对称性：与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等，即Cm

n

?Cn?m

n

n

增减性与最大值：Cr(r?0,1,2, ,n)先增再减；当是偶数时，中间一项C2取

n

C得最大值；当是奇数时，中间两项

C

n?1

2，

n

n?12

Cn

C

n

取得最大值。

各二项式系数和：由(1?x)n

?1?C1x?

n

?Crxr

n

? ?xn，令x?1，得

2n?C0?C1?C2? ?Cr? ?Cn

n n n n n

（二）考点解析

考点1.求展开式中系数和

例1.已知(1?2x)7

?a?a

0 1

x?a

2

x2?...?a

7

x7，则

a?a

1 2

?a?...?a=

3 7

a

0

a?a

1 2

?a?...?a=

3 7

引申：

(a

0

a ?a

2 4

?a)2?(a?a?a

6 1 3 5

?a)2=

7

a

0

?a ?a

1 2

? ?a =

7

方法点评：二项展开式是一个恒等式,因此对特殊值仍然成立。这是求二项式系数和的基础。常采用的方法是“赋值法”,它普遍用于恒等式,是一种重要的方法。

考点2.通项公式的应用

x124x例2．

x

1

24x

)8的展开式中，

（1）

（2）

（3）

（4）变式：

是否存在常数项；

求含x?1的项及该项的二项式系数；求所有的有理项；

2求系数最大的项。

2

x24x? ? 1

x

24x

? ? 展开式中所有的有理项有 个。

? ?

方法点评:例2及其变式、练习属于求二项式的指定项的一类重要问题,它的解法主要是利用通项公式，设第r+1项为所求指定项，然后根据已知条件列出方程,利用方程的思想解题。其中第（2）问要注意“二项式系数”和“项的系数”的区别。

思考题：

当n?3且n?N*时，试证

2n?1 n

?2n?1 n?1。

?

（三）本节课小结：

会用赋值法求二项展开式中的一些系数和问题;

学会利用二项展开式的通项解决一些与特定项有关的问题。六、作业布置

必做题：《创新设计》P183基础自测

选做题：《创新设计》P350选做题1，3

七、教学反思

这节课是一节高三备考复习课，所以“怎样才能使复习课的教学生动有趣”以及“怎样才能使得学生在这节课上获得主动”是我一直反思的问题。经过反复思考，我想复习课的内容是学生已经学过的内容，那就不如将整节课的例题及引申变式都交给学生自己来练、来讲。因为只有学生自己动手、动脑、动口才能真正把知识学到手，才能