三年级上册音乐教案 第六单元 牧童之歌｜苏少版.pdfVIP

《牧童之歌》

教材分析：

《牧童之歌》是一首活泼欢快的新疆哈萨克族民歌，整首歌曲将生动活泼的节奏与

浓郁的哈萨克民歌音调巧妙的结合，生动逼真的表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出

哈萨克族牧童天真活泼、勇敢豪放的性格特征。全曲展现了一幅辽阔美丽的草原画卷，

表现了牧童对家乡的真挚、热爱的情感，同时生动地描绘出牧童骑马奔驰的形象。

歌曲为四二拍，自然小调。结构简短精炼，一段体，由四个乐句组成。前两句以平

稳的节奏和歌词描绘了大自然的景色；第三句出现了连续的xxx.x节奏型和三度模进

的旋律，打破了前面的平稳与之形成鲜明的对比，生动地描绘出小牧童骑马扬鞭放牧的

音形象；第四句又回到了平稳的节奏，概括了全曲，表达出牧童放牧时的愉悦之情。

总体教学思路：

本堂课我的教学过程设置为以下五个部分：一、课前互动：走进哈萨克，感知哈萨

克族草原风情；二、牧童放歌：听赏、学唱歌曲；三、策马奔腾：感知附点，解决教学

难点；四、深入草原：阿肯对唱，感知二声部合唱魅力；最后是告别草原（尾声）。

在此大框架下我融合了达尔克罗兹、柯达伊及奥尔夫音乐教学体系的部分精粹。如

达尔克罗兹注重钢琴的作用，我在本节课上充分发挥了钢琴的作用。达尔克罗兹遵循以

体态律动为核心，在解决节奏难点方面我做了很多这方面的融合，xxx.x这个节奏组合

设计了简单的跑跳步，辅以身体动作来感知。通过体态律动的方法来打通人的听觉与动

觉之间的联络通道，达到强化节奏训练的目的。再如，柯达伊的教学方法和手段都很丰

富，本课我选取了柯达伊教学中最基础的首调唱名法、节奏字母谱等来辅助教学，形象

鲜明。同时强调歌唱，注重声音的美感及歌唱的位置。身体打击乐、歌唱、体态律动融

为一体，强调了音乐的整体性，让音乐课变得动感十足，丰富有趣。

达尔克罗兹教学法、柯达伊教育体系、奥尔夫音乐教育在世界范围内广泛传播和借

鉴，为我的音乐课提供了广阔的学习和借鉴的空间。我是在关注了三者的优势及特色将

精华整合，引入到音乐课堂，给学生带来听、唱、动、奏的多方位享受，使音乐课堂形

态更加丰富多彩，从而更好的培养学生审美情趣，让学生在《牧童之歌》的音乐课上快

乐的徜徉。

教学目标：

1、学生能感受并表现新疆哈萨克族音典型的节奏（附点节奏）以及表现马蹄声和皮鞭

声的声势二重奏，了解并交流新疆哈萨克族的民俗风情等，在潜移默化中加深对新疆哈

萨克族的热爱之情。

2、学生能用轻巧有弹性的声音演唱新疆哈萨克族民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式

表现歌曲。如融入身体打击载歌载舞、哈萨克族的阿肯对唱等。

3、通过歌曲的学习，感受我国哈萨克族音风格特点，能用身体打击（弹舌、拍手合

奏）来表现歌曲第三乐句。

教学重点：

体会歌曲《牧童之歌》活泼欢快的情绪,并能用不同的形式来表现歌曲《牧童之歌》。

教学难点：

《牧童之歌》中第三乐句连续附点的演唱。

教学准备：

多媒体课件、钢琴等。

课前互动：哈萨克印象

1、师：小朋友们，我国家是个团结的大家庭，有56个民族，你知道都有哪些民族啊？

我们大多数是汉族，有少数民族的小朋友吗？你是？还知道哪些？你们知道的真多。其

中有一个少数民族叫哈萨克族，今天就让我们一起走进这个民族。

2、多媒体播放新疆哈萨克族风光，背景音《牧童之歌》。（此处播放《牧童之歌》背

景音及提前录好的介绍哈萨克族的民俗风情及传统音乐的语音）

【设计意图】：音画中感知哈萨克族的民俗风情及悠久的音历史，其中特别提到“马背

上的民族”“阿肯弹唱”及“能歌善舞”为后面歌曲的设计和学唱做铺垫。

3、师：哈萨克族又被称为“马背上的民族”，小朋友们都擅长放羊、放牛（师口型带着

生说）牧马，所以他们就是大草原上的小牧童。

教学过程：

一、牧童放歌：整体感知

（一）、听赏

1、初听：歌曲情绪

师：你听，小牧童唱起了一首哈萨克族民歌《牧童之歌》。

听完师问：小朋友们，你们觉得歌曲的情绪是怎样的呢？

2、复听：感知歌曲内容

师：说的真好，下面让我们闭上眼睛再来听一听这首活泼欢快的歌曲，感受一下歌曲描

绘了哪些美丽的景象？

a、学歌词（学生说完放图片和歌词）

师：小耳朵听得真仔细，歌曲展现了天山脚下草原的美景，小牧童唱上一首歌，心花都

开放了。（说不出，师再片段哼唱歌曲）

【设计意图】：ppt出示四副图片分别对应学生说的四句