5.4光合作用与能量转化课件高一上学期生物人教版（2019）必修1.pptx

第4节

光合作用与能量转化;绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。;植物工厂（温室大棚）;生物体最根本的能量来源：太阳能;捕获光能的色素和结构;证明：光合作用需要色素

有色素才能将光能转化为化学能;绿色植物要想进行光合作用，首先要捕获光能。而光能的捕获与叶片中的色素有关。

;;实验：绿叶中色素的提取与分离;2.材料;方法与步驟;;色素的分离;滤纸干燥可以使层析液在滤纸条上快速扩散，使色素带整齐;2.制备滤纸条;3.画滤液细线(细、直、齐—防止色素带重叠);4.分离绿叶中的色素;5.观察与记录;将叶绿体中的色素滴在圆形滤纸片上，由中心向四周圆环依次是？;1.为何选用新鲜的绿叶，否则会导致什么结果？;3.研磨时要充分迅速的原因是什么？;画滤液细线时要细、齐、直，可以防止色素带重叠，使色素带均匀分布在一条直线上。重复画线时必须等上次画线干燥后再进行，重复2-3次，重复画线是为了增加色素含量，增强实验效果。;层析时不要让滤液细线触及层析液，这是因为色素易溶解在层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。;因层析液都是易挥发且有一定毒性的有机溶剂，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。;(1)收集到的滤液绿色过浅

①未加二氧化硅(石英砂)，研磨不充分。

②使用放置数天的叶片，色素(叶绿素)太少。

③一次加入大量的无水乙醇

(正确：分多次少量加入无水乙醇提取色素)

④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。

(2)滤纸条看不见色素带

①忘记画滤液细线。

②滤液细线接触到层析液，色素溶解到层析液中。;影响叶绿素合成的“三大”因素

(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄。

(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，影响叶绿素的合成，低温时叶绿素容易被破坏，使叶子变黄。

(3)矿质元素：叶绿素合成的必需元素，如氮、镁等；叶绿素合成的辅助成分，如缺铁后某些酶无法合成，叶绿素不能合成，叶子???变黄。;;三、四种色素对光的吸收;色素吸收的光谱;色素的吸收光谱;因为叶绿素对绿光的吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片成绿色。;思考1：树叶秋季为什么变黄了？;这些色素存在于细胞中什么部位？;四.叶绿体的结构适于进行光合作用;(2)叶绿体;绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。;1880年，恩格尔曼的实验;恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？;恩格尔曼实验的结果;2.在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？;光合作用的定义;;;①缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将

点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，

作为空白对照。

②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而

将空气的更新归因于植物的生长。

③限于当时科学发展水平的限制，没有明确植

物更新气体的成分。;1779年，荷兰的英格豪斯;到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。;;绿色叶片;在暗处放置2-3天;①设置了自身对照，自变量为照光和遮光，因变量是有无淀粉生成。

实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。

②实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘处理之前应用热酒精对叶片进行脱色处理。;鲁宾和卡门实验-------同位素标记法;;;实验课题：

探究光照强度对光合作用强度的影响;2、排出叶片中的气体;3.黑暗中待用;;项目

烧杯;材料用具：打孔器、注射器、40W台灯、烧杯、绿叶

设计实验：

1.怎样控制自变量？

2.怎样测定因变量?;化能合成作用;新陈代谢;正常绿色;不同颜色对温室大棚的光合效率的影响