统编版五年级语文下册习作《那一刻，我长大了》教案.docx

习作：《那一刻，我长大了》核心素养目标教学设计

——含教材分析与教学反思、习作例文及点评

教材分析

人教部编版五年级语文下册的习作：《那一刻，我长大了》是一篇以引导学生自我反思和表达成长体验为核心的习作训练。该习作旨在帮助学生回忆并记录下自己在成长过程中的某一特殊时刻，从而深化对成长的理解和感悟。

首先，从题目来看，“那一刻，我长大了”具有明确的指向性和启发性。它引导学生去回忆那些让自己感受到成长与变化的瞬间，无论是通过一次独立解决问题的经历，还是通过一次与他人的深刻交流，或是通过一次自我挑战的成功等。这样的题目设置，既能够激发学生的写作兴趣，又能够引导他们深入思考成长的内涵。

其次，从教学目标来看，本次习作训练不仅要求学生能够写出自己成长过程中印象深刻的事情，还要求学生能够清楚、具体地表达出自己当时的真实感受。这既是对学生写作能力的训练，也是对学生情感表达能力的培养。通过写作，学生可以更好地梳理自己的成长经历，理解成长的意义，并学会用文字来记录和表达自己的情感。

此外，从教学过程来看，教师需要引导学生通过回忆、分享、讨论等方式，逐步深入到写作的主题中去。教师可以先让学生自由发言，分享自己的成长故事，然后引导学生思考这些故事中哪些时刻让他们感受到了成长，再进一步讨论如何将这些感受用文字表达出来。这样的教学过程能够帮助学生逐步构建写作的思路和内容，提高他们的写作质量。

最后，从教育意义来看，本次习作训练不仅是对学生写作能力的锻炼，更是对他们情感教育和人生观教育的重要组成部分。通过回顾和记录自己的成长瞬间，学生可以更加深刻地理解成长的意义和价值，从而更加珍惜自己的成长历程，以更加积极、自信的态度面对未来的生活和学习。

综上所述，人教部编版五年级语文下册的习作：《那一刻，我长大了》是一篇具有深刻教育意义和实用价值的习作训练，它能够有效地引导学生回忆并记录下自己的成长瞬间，提高他们的写作能力和情感表达能力，同时也能够促进他们的情感教育和人生观教育。

习作：《那一刻，我长大了》教学设计方案

一、核心素养目标

1. 语言建构与运用：学生能够运用所学语言知识和表达技巧，清晰、具体地描述自己成长中的某一重要时刻，并表达当时的真实感受。

2. 思维发展与提升：通过回忆和反思，学生能够深入思考成长的意义，形成对成长的独特理解，并能够在写作中体现出思维的深度和广度。

3. 审美鉴赏与创造：学生能够欣赏优秀的成长主题作品，从中汲取灵感，并在自己的写作中尝试创新表达，展现出个人的审美鉴赏能力和创造力。

4. 文化传承与理解：通过对个人成长故事的叙述，学生能够理解和尊重不同人的成长经历，感受到成长过程中的文化共性和个性差异。

二、教学重难点

教学重点：

1. 引导学生回忆并选取自己成长过程中具有代表性、印象深刻的事情作为写作材料。

2. 指导学生如何清晰、具体地描述事情的过程和自己的感受，使文章具有真实感和感染力。

教学难点：

1. 帮助学生深入挖掘成长瞬间的内心变化，表达出对成长深刻而独特的理解。

2. 提升学生的语言表达能力，使文章既符合语言规范，又能体现个性特点。

三、教学过程

1.导入新课，激发兴趣

教师：同学们，大家好！今天我们要一起完成一个非常有意义的习作任务——《那一刻，我长大了》。成长是一个永恒的话题，我们每个人都在不断地成长。那么，在你的记忆中，有没有那么一个瞬间，你突然觉得自己长大了呢？

学生：（思考后回答）有！

教师：非常好！那么，这节课我们就来一起回忆那些让我们感到成长的瞬间，并用文字把它们记录下来。

2.回忆成长，分享故事

教师：首先，请大家闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的成长过程中，有没有哪一刻让你觉得自己突然长大了？那一刻，你经历了什么？又感受到了什么？

（学生闭眼回忆）

教师：现在，请几位同学来分享一下你们的成长故事。其他同学要认真倾听，看看能否从他们的故事中找到共鸣。

（学生分享成长故事）

3.分析例文，学习写法

教师：刚才同学们分享的故事都非常精彩。现在，老师给大家展示一篇例文，这篇例文也是描写了一个成长瞬间。请大家仔细阅读，看看作者是如何描述这个瞬间的，又是如何表达自己的感受的。

（教师展示例文，学生阅读）

教师：读完例文后，大家有什么感受呢？作者哪些地方写得特别好？

（学生讨论并回答）

教师：大家说得都很好。作者通过具体的描述和真实的感受，让我们仿佛也置身于那个成长瞬间。这就是我们要学习的写作方法。

4.动手写作，表达成长

教师：现在，请大家根据刚才的回忆和例文的学习，开始动手写作吧。记住，要尽可能地描述清楚事情的过程，表达自己的真实感受。

（学生开始写作，教师巡回指导）

5.交流作品，互相学习

教师：写完的同学可以互相交换作品，看看对方的文章有哪些值得学习的地方，也可以提出自己的建议。

（学生互相交流作