数学一对一辅导专项方案.docVIP

阶段性教学辅导方案

一、学生及其老师概括

学生

性别

年级

就读学校

教师

性别

学科

教材版本

人教

学管师

性别

咨询师

来校时间

/2/2

学生个性特点分析（学习爱好和自信心；学习态度和学习习惯；学习方法和应试能力；学习类型和性格特点；学科知识实际掌握情况和缺漏之处）

该生较聪慧，上课比较很主动，学习态度主动性中性。学生自觉性不够，不能立即完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新年里，在明确学习目标、端正学习态度同时，应该加强良好学习习惯培养，以利于提升学习成绩。有一定基础知识，但还没有养成很良好学习习惯和学习思绪，学习主动性和主动性不高，在学习过程中对学习认识还不够。从试卷完成度和正确率来看，该生对小学四五知识有一定了解，有些知识点较模糊，代数计算和四则运算概念不清，知识面不全方面，关键难点比较微弱。

三、按课程标准达成对应程度（包含知道、了解、了解、掌握、学会、形成等等）

了解并掌握书本中所包含相关知识点，形成适合自己学习方法和学习习惯，激发学习爱好，提升学习自信心，形成良好解题思绪和解题技巧，变被动学习为主动学习。

下阶段拟采取方法或方法（爱好培养；扎实基础；思维训练；知识应用）

小学数学，是一个整体，数学学习是环环相扣，需先从基础开始复习，温故而知新，让学生喜爱上数学，数学成绩进步看见。关键分三个阶段：

第一阶段，复习五年级上学期，初一知识点，在此过程中构建学生学习框架，激发学习爱好，提升学习主动性和主动性，培养解题思绪和解题技巧，熟悉中考难度题型，进行强化训练等。

第二阶段，针对五年级知识掌握不牢，对五年级知识进行具体认真复习指导，掌握解题规律和技巧，各个击破知识点，达成举一反三效果，从而对学习数学充满信心。

第三阶段，预习初三内容，提前了解并掌握初三知识点，增强自信心，赢在起跑线，游刃有余投入新年学习中，为中考打下坚实基础。

教学过程中遵照循序渐进规律，并适时灵活改变教学思绪，结合以点带面方法，进行系统性和总结性复习指导。加强培养她们多种学习数学能力，对这些学生，我应该关注更多是使已经基础形成爱好再接再厉保持，并逐步引导她们尝试体验思维价值、成功乐趣。

五、教学目标和课时分配（总课时52；教导时间：3月—年6月；（暑期8课时/周）

本册教材共编排了十一个单元。数和代数领域内容是本册教材关键内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数基础性质”。第二部分数运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“处理问题策略”。空间和图形领域安排2个单元，一个单元是图形认识，即“圆”；一个单元是图形和位置，即“确定位置”。

分单元教学进度及具体教学要求

目次

周次

单元或章节内容

教时

本单元关键、难点

一

1～2

方程

4

关键：了解方程含义

难点：将问题抽象成方程

二

2

确定位置

4

关键：了解数正确含义

难点：用数对表示位置

三

2～3

公倍数和公因数

4

关键：熟练掌握求两个数最小公倍数方法

四

2～3

认识分数

4

难点：实现问题模型转化

关键：掌握分数、小数互化方法

五

3

找规律

6

难点：处理实际问题

重、难点：让学生经历探索，体会有序思索

六

2～4

分数基础性质

6

重、难点：让学生探索、发觉、归纳和了解分数基础性质

七

3

统计

6

关键：培养统计意识能力

八

2～4

分数加法和减法

6

难点：体会统计应用

关键：探索掌握计算方法

九

2～3

处理问题策略

6

难点：利用知识处理问题

重、难点：能应用“倒过来推想”策略处理问题

十

3～4

圆

6

关键：掌握圆特征

难点：让学生在操作过程中探索圆特征

十一

2～3

整理和复习

6

重、难点：灵活处理问题

分单元教学进度及具体教学要求

使学生在具体情境中，了解方程含义，初步认识等式和方程关系。

使学生经历将现实问题抽象成式和方程过程，发展抽象思维。

结合具体情境认识行和列，初步了解数正确含义，能用数对表示物体位置。

经过多样确实定位置方法，让学生在探索知识过程中发展空间观念。

使学生在操作活动中，认识公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数方法。积累数学活动经验。

使学生在自主探索和合作交流过程中，深入发展和同伴进行合作交流意识和能力，取得成功体验。

让学生在体验活动中了解单位1，感受并了解分数意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。渗透数学起源于实际生活思想。

了解分数和除法关系，学会用分数表示两个数商。培养学生问题意识。

使学生探索发觉周期现象中排列规律，确定某序号所代表物体或图形。

使学生主动经历自主探索、合作交流过程，体会处理问题不一样策略和方法。

经过教学，使学生归