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高中语文写作教学中语文思维的培养探究
张晶
呼和浩特市第一中学，内蒙古呼和浩特010000
摘要：本文旨在探究和分析高中语文写作教学中如何有效培养学生的语文思维能力。本文首先对当前高中语文写
作教学中存在的问题进行了深入分析，包括作文模板的过度使用导致创造性思维的缺乏、生活实践经验不足影响
语文思维的形象性以及重知识轻能力的阅读教学限制了学生逻辑思维的发展。针对这些问题，本文提出了一系列
的解决策略。这些策略包括基于学生认知能力培养语文思维、改变作文模板教学以培养思维深度、运用思维导图
强化逻辑思维能力、从思辨阅读到写作培养辩证思维能力，以及释放形象思维活力，指导学生在语境中发展思维
写作能力。通过这些策略的实施，旨在帮助学生形成良好的语文思维习惯和核心素养能力，以提高他们的整体语
文写作能力。
关键词：高中语文；作文教学；语文思维
中图分类号：G43
0引言活体验的有限性，他们在写作时往往无法深刻地描绘
或反映生活的真实面貌，导致作文内容显得空洞和脱
语文思维不仅涉及知识的积累和逻辑的运用，更
离现实。
关乎学生如何将所学知识与生活实践相结合，从而提
1.3重知识、轻能力的阅读教学造成的语文思维
高其综合语文素养。高中阶段作为学生学术和思维成
逻辑性不强
长的关键时期，语文写作教学尤其显得重要。然而，
传统的语文教学往往过分强调知识的传授和技能的训目前高中语文教学中普遍存在重视知识传授而忽
练，而忽视了思维能力的培养。视能力培养的问题，特别是在阅读教学中更为显著。
这种教学倾向过分强调对文学作品的知识性解读，而
1高中语文写作教学中语文思维培养现状
忽略了培养学生的逻辑思维能力。学生往往被要求记
1.1作文模板使用泛滥造成的语文思维创造性不忆大量的文学知识和作者背景，却缺乏对作品深层次
足思想和结构的分析能力。这导致了学生在理解和分析
在当前的高中语文写作教学中，作文模板的泛滥文本时，往往无法进行深入的逻辑推理和批判性思考。
使用已经成为一种普遍现象。这种教学方式强调固定为了提高学生的语文思维逻辑性，教师应该转变教学
格式和模式的遵循，导致学生在写作时过分依赖模板，重点，从单纯的知识传授转向能力培养。
缺乏个性和创造性。这种趋势严重限制了学生的思维
2高中语文写作教学中语文思维的培养路径
空间，使他们在表达思想时变得机械和单一。学生往
2.1基于学生认知能力，借立意锻炼学生语文思
往只关注于如何套用模板，而忽略了对文章内容的深
维
入思考和创新。这不仅影响了学生语文思维的发展，
也削弱了他们理解和表达复杂思想的能力。在高中语文写作教学中，基于学生的认知能力来
培养和锻炼他们的语文思维是一项关键的教学策略。
1.2生活实践经验不足造成的语文思维形象性不
这种方法重视学生个体差异，注重在写作教学过程中
佳
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