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思想品德课程改革现状调查报告

基本教诲课程改革，在我县已进行了整整三年。三年改革成效如何？师生反映如何？带着这些问题，我对教师和初一至初三学生进行了问卷调查。获得了较为翔实第一手数据及信息。通过调查，咱们发现这一次课程改革可以用一种词来概括——喜忧参半。

现将调查所得基本状况分析简述如下。

一、课程改革后变化

1.课程改革增进了教师专业化成长

为了适应“课改”需要，课程改革三年来，教师参加了各种形式培训活动。教师以为自身业务能力能适应课程改革需要，其中以为完全适应占15%℅，基本适应占72.5%℅，基本不适应占7.5%℅，很不适应仅占5%℅。这些可喜变化，我以为，一是得益于声势浩大课程改革，二是由于上级领导和业务部门注重。调查显示，教师对学校领导实质意义上注重课改满意限度高达87.5%℅。其中表达满意占12.5%℅，基本满意占75%℅，而表达基本不满意占7.5%，表达不满意仅占5%。℅

2.课程改革变化了教师老式教诲、教学理念

三年课程改革，在很大限度上变化了或正在变化着教师老式教诲观念。在调查中，咱们就教材如何运用，三维目的关注限度、学生主体性体现、学生差别性关注、学习方式转变等方面进行了问卷摸查。

在对教材使用上，有72.5%教师能做到不拘泥于既有教材束缚，其中完全按教材组织教学占5%，基本按教材组织教学占22.5%，依照实际状况作恰当调节占70%，能按自己想法组织教学占2.5%。

在教学中能对“三维目的”有所关注教师达100%，其中很注重占17.5%，比较注重占40%，普通关注占42.5%。

能注重“学生主体性”这一教学理念教师达82.5%，其中很注重占12.5%，比较注重占70%，普通占17.5%。

教师能在教学中关注“学生差别性”，其中很注重占22.5%，比较注重占50%，普通占27.5%。

能关注学生自主、合伙、探究这些学习方式教师达77.5%，其中以自主学习为主占2.5%，注重叠作交流占10%，仍以讲授为主占22.5%，自主、合伙、探究三者兼而有之占65%。

在教学中，教师们不但注重了学生学习方式转变，并且更注重了自已对课后反思。在针对“一堂课结束后，您普通采用后续方略是什么”这一问题调查时，有90%教师对后续方略予以了高度关注，其中在其她班以同样方式实行教学占10%，以教学后记方式提出某些问题并思考占32.5%，征求学生对本节课意见占5%，在反思和思考基本上就本堂课重新设计占42.5%，主线没考虑后续方略仅占10%。

针对上述教学理念，咱们也对学生进行了调查。咱们在调查“上学时教师是不是经常让你与同窗交流讨论”这一问题时，有82.8%学生作了必定回答，有62.5%学生以为上学时学生比教师讲得多，有83%学生以为教师上学时会联系她们实际生活，有72.4%学生以为教师上课很有趣或比较有趣。

二、课程改革后值得研究几种问题

课程改革三年来，不容回避现实是赞誉和抱怨之声此起彼伏，对三年课程改革收效也是褒贬不一。这一次“课程改革现状调查”更是让人忧心忡忡。

1.对课程改革信心不是很足

在调查“您对这一次课程改革所抱态度”时，咱们发现只有47.5%教师表达赞同，其中赞成占15%，比较赞同占32.5%，抱无所谓态度占10%，说不上占30%，而明确表达反对却占了12.5%；教师对三年课程改革总体评价也不是很高，令人遗憾是，在所有被调查教师中，无一人以为三年课改是成功！就是以为比较好也仅占20%，以为普通占67.5%，以为差占12.5%；人们对课程改革前景布满着迷茫，调查中，没有一位教师以为这一次课程改革目的能完全实现，以为在一定限度上实现目的也只有70%，其中以为创造条件可以实现17.5%，以为可以某些实现52.5%，以为太抱负化不能实现占30%；被调查教师对这一次课程改革如此，对每天使用教材也是如此，在回答“您以为新教材与否体现了课程原则理念”这一问题时，以为完全体现为零，以为基本体现占55%，以为体现较差占45%；教师如此，家长更是如此，在调查“据您理解状况，家长对课改态度是什么”时，以为非常支持占2.5%，以为基本支持占32.5%，以为基本不支持占12.5%，以为主线不懂得却高达52.5%。

2.课改培训——事倍功半

培训是被以为新形势下提高教师素质最有效办法，新课程改革以来，各级各类培训层出不穷，但作用和效果如何呢，在调查中咱们发现：

以为培训作用较大仅占20%，以为有某些占30%，以为作用很小占37.5%，以为完全没有作用占12.5%；在培训形式上，教诲行政部门看好培训形式——采用“视频”和“讲座”，教师满意率仅为2.5%和25%，她们更喜欢教研部门组织培训和自行组织学习，其中30%教师对教研部门组织活动表达满意，42.5%教师则更喜欢自行组织学习和教研活动；在调查“什么形式最有助于教师专业成长”时，50%教师