高中生物学人教版：第2节 细胞器之间的分工合作-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高一

学期

秋季

课题

第2节细胞器之间的分工合作（第一课时）

教科书

书名：生物学必修1分子与细胞教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

举例说出几种细胞器的分布、形态、结构和功能；

对比动、植物细胞亚显微结构上的差异；

教学内容

教学重点：

几种细胞器的分布、形态、结构和功能。

教学难点：

几种细胞器之间的结构、功能对比分析。

教学过程

新课导入

利用教材中C919飞机制造的例子，并思考与讨论相关问题

【设计意图】引出细胞中的分工与合作，从而导入本节新课内容的学习。

细胞质、细胞质基质和细胞器

教师给出过渡语，引导学生阅读教材P47页第一段文字，并提出问题：细胞质、

细胞质基质和细胞器的关系？

【设计意图】引导学生构建本节的整体框架，细胞质包含细胞质基质和细胞器。

分离细胞器的方法——差速离心法

教师提出问题：为了研究细胞内部各部分结构的功能，应该怎么做？并引导出要将细胞器

进行分离，补充并介绍差速离心法，渗透科学家锲而不舍的探究精神和技术进步在科学研

究中的应用。分离细胞器的难度较大，以教师补充讲解为主。

【设计意图】学习差速离心法的同时，渗透科学家锲而不舍的探究精神和技术进步在科学研究中的应用。

细胞器之间的对比分析

活动一对比分析动植物细胞的亚显微结构图的区别

【设计意图】增强学生的识图分析的能力

活动二指导学生阅读教材48-49页中“细胞器之间的分工”的图文内容。关注学生的阅读情况。

【设计意图】引导学生通过自主学习获取知识，提升读图能力和自主学习的能力。

活动三表格填写

教师给出表格，引导学生在自主学习之后，填写表格、分小组交流、修订并派代表展示。

【设计意图】学生在自主学习的基础上完成表格填写，可以巩固自主学习的收获，提升对比分析能力和归纳总结能力。通过小组交流研讨，可以提升语言表达能力。

本节小结：

反思总结：

教师给出指导语指导学生整理本节的学习内容，反思总结。预留时间引导学生反思总结，发展学生的科学思维能力和总结归纳的能力。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高一

学期

秋季

课题

第2节细胞器之间的分工合作（第二课时）

教科书

书名：生物学必修1分子与细胞教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1、理解分泌蛋白的合成与运输过程，认同生命动态变化、细胞中的结构与功能、部分与整体相统一的生命观念；

2、通过用箭头和简单的文字表示细胞合成和分泌蛋白质的过程，建立概念模型的科学思维能力；

3、通过学习细胞器之间的分工与合作，体会各团体之间的分工与合作关系，感悟社会责任，并勇于承担责任。

教学内容

教学重点：

分泌蛋白的合成和加工过程

教学难点：

蛋白质的合成和分泌中各细胞器之间的协调配合

教学过程

一、温故而知新

回顾上一课时中学习的各种细胞器的形态、结构与功能，并通过表格分析归纳。提出问题：核糖体、内质网与高尔基体都与蛋白质的形成有关，它们之间在功能上又有怎样的联系呢？

【设计意图】巩固上一课时的重点内容的同时，通过提问的方式引入本节课的重要内容，激发学生的思考。

二、细胞器之间的协调配合——分泌蛋白的合成和运输

教师给出分泌蛋白质的概念：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白。分泌蛋白的实例：消化酶、抗体和一些激素。教师提出问题：那么，抗体等分泌蛋白是如何合成并分泌到细胞外的呢？

【设计意图】设计教学情境，引起学生兴趣，导入教学内容。

任务一：请同学们自主阅读教材P51思考·讨论并思考以下几个问题：

该实验选择了什么实验材料？为什么选择这种材料？

该实验的采用什么方法观察分泌蛋白的形成过程？

该实验观察到了什么实验现象？

分泌蛋白在哪里合成？

分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量,能量由哪里提供？

6、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？

【设计意图】让学生通过阅读教材内容，了解到分泌蛋白质的合成和运输的具体过程涉及到各细胞器的分工和合作关系，明白这是一个连续的动态过程，形成动态的生命过程观。并再阅读过程中，学会将知识点之间的联系进行串联起来，并且是带有思考的阅读教材。在此过程中，通过连环提问的方式，让学生深入理解到本章的教学难点。

任务二：请同学们尝试用文字和箭头，表示分泌蛋白的形成依次经过什么细胞器或细胞结构的流程图

如，下图：

【设计意图】让学生在头脑中形成动态的蛋白质合成和分泌的生命过程，并通过概括归纳，形成“分泌蛋白合成和分泌过程”的概念模型。

任务三：1、阅读课本