数学北师大一年级下册-优质公开课《分扣子》教学设计.docxVIP

《分扣子》

教材分析：

本节课是在上学期学生初步学习了分类、比较和数的认识的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达，逐步提高实践能力。

学情分析：

学生在上学期已经学习了按不同标准进行分类，本节课是在此基础上进一步学习选择多个标准进行分类，进而感知分类顺序不同，结果一样，所以需要学生思考、操作、交流、表达，充分感悟后发现结论。

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理的评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学重点：

通过分扣子活动，使学生掌握分类方法，体验分类结果在不同标准下的多样性。

教学难点：

培养学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。

教学准备：

课件、扣子、学习卡

教学过程：

一、创设情境，确定主题

师：同学们，今天我们一起来分扣子，要分的扣子在哪里呢？就在外婆的纽扣宝盒里。看，书中的凯莉遇到什么麻烦了？

师：外婆的纽扣宝盒一歪，盒盖“啪嗒”一下打开了，扣子也漫天的飞。稀里哗啦！盒子也重重的摔到地板上。哥哥说：天哪！这下你可闯了大祸了！

师：同学们这到底该怎么办呢？

生：捡回去放好。

师：可是哥哥说这么多纽扣，如果把他们随意放进宝盒里，下次要找到合适的纽扣可不容易了，要是能按纽扣的特点帮凯莉分一分，再放进宝盒里就好了。

师：同学们，你们愿意帮凯莉分一分扣子吗？

生：愿意。

师：那这一节课就让我们带着思考一起帮凯莉来《分扣子》。（板书课题：分扣子）

设计意图：故事绘本引入，激发起学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到实践活动中。

二、小组活动，亲历过程

1.观察纽扣，讨论分类的标准有哪些（一个标准）。

师：现在老师把外婆的纽扣也请到了黑板上，老师贴，你们来数一数。（老师边贴，学生边数，发现有14颗扣子）

师：一共有14颗扣子，想一想这些扣子有什么不同的特点呢?

生：有的是圆形的，有的是正方形的。

师：那就是什么不一样？

生：形状不一样。（板书：形状）

师：还有什么其他的发现吗？

生：扣眼数不一样，有2个的，也有4个的。（板书：扣眼数）

师：同学们的观察能力可真强，那如果我们现在把这些纽扣都放一起，感觉怎么样呀？

生1：很混乱，不好看。

生2：太杂了，不好拿。

师：那看起来很乱，我们该怎么做呀？

生1：给纽扣分分类。

生2：按形状去分，把圆形的放一起，正方形的放一起。

生3：按扣眼数去分，把扣眼数一样的放一起。

2.体会分类标准，感知不同分类标准下结果可能是不同的。

活动一：

那我们接下来就给纽扣分分类，分类之前呢，我们先来看一看活动要求，同学们认真听。

课件展示活动要求：

1.想一想有几种分法，再选择你最喜欢的分类标准。

2.先和同桌小声讨论下可以怎么分。

3.分完后放桌面，记住你的分类结果并安静的举手。

师：现在请左边的同学们从抽屉里面拿出信封，同桌之间一起来分类，老师待会请小声讨论又坐端正的一对同桌上台展示。

（师巡视指导，了解学生分类情况）

师:说一说你们想出了几种分法？

生1：2种。

生2：3种。

师：有没有谁是把扣子分成两类的，谁来分一分呢？学生分，同学们听、看、想，看你们能不能读懂这两位同学的分法。

学生同桌上台分享。

师：这对同桌分完了，同学们，你们读懂他们的分法了吗？

生：读懂了，他是按照形状来分的。（板书：按形状分）

师：同学们，还有别的分法吗？谁还能来分一分呢？

学生同桌上台分享。

师：他们分对了吗？是按什么来分的？

生：分对了，按扣眼数来分。（板书：按扣眼数分）

师：这位同学是按扣眼数来分的，把4个扣眼的放一起，2个扣眼的放一起。

师：真是会思考的孩子！也就是说我们既可以按形状来分又可以按照扣眼数来分。

师小结：你们看这堆纽扣按照不同的特点分成了两类，分类的标准不同，分得的结果也不同。

3.引导学生观察每一类扣子可以继续分(两个标准）。

师：观察上面两种分类结果，还可以继续分类吗？

生1：可以。

生2：不可以。

师：同学们，现在老师要拿两个扣眼的圆形纽扣，一拿一个准，该从哪里拿？（师引导学生还可以继续分类）

生：从有两个扣眼的这地方拿。

师：可是老师从这里拿的就不是两个扣眼的呀。

师：你有什么想法？

生：还可以继续分,把圆形2个扣眼的和圆形4个扣眼的分开。

活动二；

师：原来还可以继续分