2024高考语文论述类、实用类文本考点解读大赛-课标解读设计.pptxVIP

论述类、实用类文本考点解读高2024届高中语文考点解读和教学内容设计赛高三语文备课组

目录1234国家考试要求及能力体系相关研究命题预测学情分析CONTENTS5备考策略

1国家考试要求及能力体系

《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）“阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系。”

《中国高考评价体系说明》“高考从社会发展变化对人才的新要求出发，加大了学生在信息时代应具有的阅读能力、获取信息能力和思辨能力的考查。新一轮高考内容改革着重通过优化考试内容，呈现出开放、综合、灵活、多样的特点，从而为社会培养可塑性强、能持续学习的人才，助力我国终身学习体系的建立。”

现代文阅读Ⅰ（信息类阅读）论述类文本阅读实用类文本阅读文学类文本阅读现代文阅读Ⅱ（文学类阅读）国家考试要求及命题变化

信息类阅读的考查内容与形式更为丰富：单独考查融合考查单一文本复合文本国家考试要求及命题变化

1.加强对独立思考和问题解决能力的考查，增强考查的综合性、开放性、应用性和探究性。2.复习备考时，既要研究老高考，也应关注新动向，研究命题趋势国家考试要求及命题变化

2相关研究

以“论述类文本”为关键词，搜索出25篇相关文献，其研究的内容大致分类统计如下：大类考题解题教学小计小类文本试题综合读文选答综合阅读写作综合论文篇数121113826254516论文占比484441232824162064

研究结论从考走向教；从答走向学；从考题走向解题；从能力培养走向素养提高……

努力方向（一）归纳近三年全国高考论述类文本和实用类文本的选文特点，引导学生平时广泛收集阅读同质文本，并编辑印发专题阅读系列资料——《书声》，以消减他们相关阅读的陌生感和不适感，扩大阅读面。（二）归纳高考论述类文本和实用类文本阅读题选项的设置规律，引导学生适量练习，熟悉和掌握这些规律，以提高他们作答的准确度和速度。（三）拟定高三复习教学策略，优化复习方式，以培养学生的核心素养，提升学生的关键能力。

3命题预测

2024高考语文阅读题1命题预测选文特征题型特征价值特征

2021-2023年信息类文本选文一览时间全国甲卷全国乙卷新课标Ⅰ卷新课标Ⅱ卷2023年论述类文本摘编自徐良高《以考古学构建中国上古史》实用类文本摘编自彼得·渥雷本《树的秘密生命》，钟宝珍译论述类文本摘编自王富仁《文学史与文学批评》实用类文本摘编自罗伯特·麦克法伦《深时之旅》，王如菲译现代文阅读Ⅰ摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译现代文阅读Ⅰ：材料一摘编自习近平《谈谈调查研究》，材料二摘编自费孝通《亦谈社会调查》2022年论述类文本摘编自杨之水《“更想工人下手难”——中国金银器导言》实用类文本：材料一摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》，材料二摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法——以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》，材料三摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究论述类文本摘编自杨义《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》实用类文本阅读：材料一摘编自杨振宁《对称与物理》，材料二摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》，材料三摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》现代文阅读Ⅰ：材料一摘编自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》，材料二摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》现代文阅读Ⅰ：材料一摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》，材料二摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》，材料三摘编自杨乃乔《（红楼梦）与TheStoryoftheStone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》2021年论述类文本摘编自严佐之《中国目录学导读》实用类文本摘编自特里斯坦·吉利《水的密码》论述类文本摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》实用类文本：材料一摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全白皮书》，材料二摘编自张正瑜等《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高标准农田》，材料三摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》现代文阅读Ⅰ：材料一摘编自朱光潜《诗论》，材料二摘编自钱钟书读《拉奥孔》现代文阅读Ⅰ摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》

2024高考语文阅读题1命题预测之选文特征2024年现代文阅读题Ⅰ的选文语料涉及广泛，诸如美学、经济、考证、法律、环保、文化等都有可能，但多以论述类文本为主，大概率仍然是学术性论文，选文结构性强，思辨性、批判性、辩证性突出。选文语言清晰，逐层导入深度阅读。选文可能仍是传统的社科类文本+实用