数学课堂教学诊断：基本逻辑、核心要素与实施策略.pdfVIP

年第期中学数学月刊数学教育

２０２４１

数学课堂教学诊断基本逻辑:、

核心要素与实施策略∗

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陈国益陇南师范高等专科学校数信学院

７４２５００

,

摘要数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析是促进中小学

、

数学教师专业发展的有效途径中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养促进学生数学深度学

．

、、,

习实现数学课堂教学目标推动数学教师专业发展等基本逻辑其核心要素主要有数学课堂教学对象的问

、

题诊断教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实

．

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施数学教师要从多个角度开展自我诊断反思探寻数学课堂教学存在的问题坚持开展动态化数学教学诊

,“——”;“”,;

断形成课堂评价诊断改进循环模式综合运用望闻问切教学诊断方法提升数学教师的专业素养

“”,

运用信息技术智慧赋能数学课堂实现数学课堂教学智能诊断．

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关键词数学课堂教学问题诊断基本逻辑核心要素实施策略

文章编号()

１００４Ｇ１１７６２０２４０１Ｇ００１５Ｇ０５

,

１问题的提出在逻辑关系与教学经验对数学课堂教学中遇到

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４Ｇ５

、

“”,的问题进行分析评判及改进的过程．数学课

诊断一词源于医学领域具体是指从医学

角度对人的精神和体质状态做出判断医学诊断堂教学诊断不仅能提高数学课堂教学的质量与效

．

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为医生做出最终判定及解决方法提供了重要依果而且能提高教师的教研能力并促进其专