人教A版高中数学《两角和与差的正弦余弦和正切公式》导学案 - 中学课件.docxVIP

在兴趣和疑惑中，激发学生的求知欲，引导学习方向.新授课阶段一、两角差的余弦公式的推导过程1.三角函数sin500sin200的值为（）

在兴趣和疑惑中，激发学生的求知欲，引导学习方向.新授课阶段一、两角差的余弦公式的推导过程1.三角函数

sin500sin200的值为（）11A.B.232.cos(150)的值.B.

与我们所学的两角和与差正弦、余弦和正切公式不相象，但我们能否发现规律呢？2cosx6sinx22co

察，看题目当中所给的式子与我们所学的两角和与12（2）cos20cos70sin20sin70cos

【学习目标】

1.掌握两角和与差公式的推导过程；

2.培养学生利用公式求值、化简的分析、转化、推理能力；

3.发展学生的正、逆向思维能力，构建良好的思维品质；

4.引导学生建立两角差的余弦公式.通过公式的简单应用，使学生初步理解公式的结构及其功能，并为建立其他和差公式打好基础.

【导入新课】

创设情景，揭示课题

以学校教学楼为背景素材（见课件）引入问题.并针对问题中的cos150用计算器或不用

计算器计算求值，以激趣激疑，导入课题.

教师问：想一想:学校因某次活动的需要,需从楼顶的C点处往该点正对的地面上的A点处拉一条钢绳,为了在购买钢绳时不至于浪费,你能算一算到底需要多长钢绳吗?(要求在地面上测量,测量工具:皮尺,测角器)

问题：（1）能不能不用计算器求值：cos450，cos300，cos150？

（2）cos(450300)cos450cos300是否成立？

设计意图：由给出的背景素材，使学生感受数学源于生活，又应用于生活，唤起学生解决问题的兴趣，和抛出新知识引起学生的疑惑，在兴趣和疑惑中，激发学生的求知欲，引导学习方向.

新授课阶段

一、两角差的余弦公式的推导过程

1.三角函数线法：

问：①怎样作出角、、的终边？

②怎样作出角的余弦线OM？

③怎样利用几何直观寻找OM的表示式？

设计意图：尽量用动画课件把探索过程展示出来，使学生能从几何直观角度加强对公式结构形式的认识.

(300)cossin(300)sin=8.若acos600,sin600,b(cos150,sin意图：尽量用动画课件把探索过程展示出来，使学生能从几何直观角度加强对公式结构形式的认识.（

(300)cossin(300)sin=8.若acos600,sin600,b(cos150,sin

意图：尽量用动画课件把探索过程展示出来，使学生能从几何直观角度加强对公式结构形式的认识.（1）设角终

边与单位圆地交点为P1，（2）过点P作PM⊥X轴于点M，那么OM就是,则POx.的余弦线.（3）过点

sincossinsincoscossinsincoscossin.让学生观察认识两角和与差正弦公式

POP

1

Y

Y

p1

A

C

β

α

XM

α-β

O

B

P

（1）设角终边与单位圆地交点为P1，

（2）过点P作PM⊥X轴于点M，那么OM就是

,则POx.

的余弦线.

（3）过点P作PA⊥OP1于A，过点A作AB⊥x轴于B，过点P作PC⊥AB于C

那么OA表示

cos

，AP表示

sin

，并且

于是OM=OB+BM=OB+CcPoOA+APsin=cos最后要提醒注意，公式推导的前提条件：、

2.向量法：

PACcos

POx.

1

sinsin

都是锐角，且.

问：①结合图形，明确应选哪几个向量，它们怎么表示？

②怎样利用向量数量积的概念和计算公式得到结果？

③对探索的过程进一步严谨性的思考和处理，从而得到合理的科学结论.

设计意图：让学生经历利用向量知识解决一个数学问题的过程，体会向量方法解决数学问题的简洁性.

如图,建立单位圆O

P作PA⊥OP1于A

P作PA⊥OP1于A，过点A作AB⊥x轴于B，过点P作PC⊥AB于C于是OM=OB+BM=OB+Cc

)，使得coscos().于是对于任意角、都有（）例1利用差角余弦公式求cos150的值.（求解过程

1sinsin都是锐角，且.问：①结合图形，明确应选哪几个向量，它们怎么表示？②怎样利用向量数量积的

察，看题目当中所给的式子与我们所学的两角和与12（2）cos20cos70sin20sin70cos

x

因为、、都是任意角,所以也是任意角,但由诱导公式以总可找到一个

，简记C

y

A

B

O

O则OAcos,sin,OBcos,sin由向量数量积的概