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浅谈对外汉语词汇教学

浅谈对外汉语词汇教学

一、对外汉语词汇教学的重要性

一个学生，包括老师在内，搞好词汇教学对学生语言才能的培养是及其重要的。

一个留学生汉语程度的上下，在某种程度上取决于对外词汇掌握的情况。

对外汉语词汇教学不仅是对外汉语教学的根本内容，也是课堂教学的重要组成局

部。

对外汉语词汇教学是复杂多样的，相对于母语而言，对外汉语词汇教学又显得更

为纷繁复杂。因此课堂教学都是建立在词汇教学的根底之上的。

二、对外汉语词汇教学的方法

〔一〕避重就轻的原那么

作为一名老师，老师在课堂中，要注意学生的差异性，根据学生的实际程度和词

语的使用频率，有针对性的在全课生词中选出重点的词汇，然后根据实际需要划分出

不同的层次，对学生提出不同的要求，进而在课堂上分别解决。

1、挑选着重讲解与练习的生词，2、简单介绍根本含义的词语，要求学生会读，

会写，理解他们在同一定词语中搭配中的意义。3、少量的僻词，要求学生能看懂就可

以了。

〔二〕灵敏比照运用

汉语中存在大量相近的词语，这使得汉语显得博大精深，绚丽多彩。也使得汉语

表达更加细腻准确，富于变化。在对学生学习汉语的初级阶段，由于程度才能有限，

我们要理解他们，只要求学生准确表达出意思即可，对使用的汉语并不要求灵敏多

变。但是，随着时间的推移，学生的成长速度加快，年龄的不断增长，学生的汉语词

汇量不断增加，碰到的相似的近义词会越来越多，假如老师不能一一进展有方案的讲

解，就会造成学生理解上的混淆。所以，老师在对外汉语词汇教学中，老师要把相近

的一组词本文由论文联盟.Ll.搜集整理同时进展讲解，在词义和用法上让学生快速掌

握词语，在进展口头与书面表达时可以灵敏运用，既准确恰当，又生动鲜明。

三、对外汉语词汇教学应注意的问题

〔一〕要引导学生通过自主课外阅读不断进步学生的猜词才能。

1、课堂是汉语词汇学习的主要手段；2、课堂教学时间有限，要完全掌握是根本

不可能的；3、汉语词汇千变万化，复杂多样，要让学生完全掌握是根本不可能的。

〔二〕注意进步学生自主学习汉语词汇的兴趣

设法进步学生的学习兴趣，帮助学生转变学习汉语的态度，排除障碍，组织排练

课文情节内容等活动，只有把平面的词语同立体的阅读材料结合起来，才能让学生真

正掌握汉语的强大功能――表达才能和语言的魅力。

四、对外汉语词汇教学理论

〔一〕师生情感交流。

在词汇教学中要建立一种有利于缓解学生紧张情绪的师生关系形式。要强化课堂

上师生之间的感情投入，教学中的情感因素是双向的，老师以情来打动学生，学生就

会用情来参与学习。

情感在语言学习的过程中是非常重要的，它可以转化为一种内驱力，使学生将外

语在认知构造中内化而产生学习的兴奋点，从而摆脱词汇课普遍存在的畏惧心理。正

如一些国外的教育学家指出的，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的

精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

〔二〕教学中词汇量的控制。

一节课学生能承受多少信息量，有一个度的问题，超过或是达不到这个度都将影

响学生的学习效果，无法让学生真正学会所教词汇。

所谓学会一个词汇，仅仅知道这个词的意思不能算学会，最重要的标志是可以直

接用汉语思维在不同的场景运用这个词汇。此外，教学中词汇量的控制要有一定的科

学根据，即根据学生的需要教授常用性的词汇。

〔三〕教学中的词汇讲授技巧。

第一，要准确而透彻地讲解所教词汇及构成该词汇的字的意义，这是学生正确

用词语的根底；第二，要注重词汇用法的讲解，许多用词不当的病句，不是因为学生

不理解该词汇的意思，而是由于学生不能准确理解该词汇的详细用法；

第三，要结合教材中课文实例，分析、讲解课文中出现的词汇。

〔四〕在纠错方面应注意的问题。

传授知识并纠正练习中的错误，是老师教学的重要责任。留学生在使用汉语词汇

时，由于语境的不同而常常出错。所以，与当前所学词汇有关的错误，尤其是对所学

词汇尚未掌握或母语干扰所造成的错误，老师要及时给以纠正。对于学生自己不能纠

正的错误，老师除了直接纠正外，还需要给出一定量的练习供学生加深印象；对于学

生可以自己纠正的错误，老师可采用重复、提问，或运用体态语，让学生自觉意识到

错误。

新词新语对对外汉语教学的影响主要表如今如何运用上，这是由新词新语的习得

渠道和重难点所