基于CIPP模式的初中学段艺术核心素养本位教学的教学评价指标构建——以初中美术学科为例.pdfVIP

□摘要：针对当下新课标理念和国家层面对教育评价改革的具体要求，该文作者拟通过CIPP模式构

基初孙建初中学段艺术核心素养本位的美术教学评价指标体系，提出具体的一级指标、二级指标和观测点，以为

羽

于中泽核心素养本位美术教学的教学评价提供具体的评价指导，为教学的提质增效助力。

关键词：CIPP模式艺术核心素养本位教学教学评价初中美术

C张

︱

I

学彦

︱

P

良

以

P

段

艺初

模中

术美

式核术

的学

心科

素为

例

养2022年4月，教育部发布《义务教塑造学生美好心灵的重要渠道。教学评价是改进和完善艺术核

本育课程方案和课程标准（2022年心素养本位美术教学的重要抓手。要从本质上提高初中学段艺

版）》，指出“让核心素养落地，为知识术核心素养本位美术教学的质量，必须密切关注课程教学评价

位运用赋能”，明确提出以核心素养为这一关键环节，构建教学评价指标体系。

导向的课程体系建设；在课程内容上当下，随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的实施，各

教回到知识学习为人服务的初心，在学地方中小学和相关部门开始大力推进和开展艺术核心素养本位

学业质量标准上从查验知识点到提升的美术学科教学，初步形成了教学方法的理论指导，但在教学效

解决问题的能力。此后，义务教育阶度的整体把握方面，即在评价指标的构建上，暂时未建立完整有

的段的美术学科课程教学标准也被纳效的、针对初中学段艺术核心素养本位教学评价体系。文章立

入艺术学科这个大类，可见国家层面足于解决当下初中学段艺术核心素养本位美术教学中存在的核

教对推广和发展核心素养本位教学、发心素养培养效度不明确、评价实施不到位的教学难题，结合初中

展学生跨学科综合能力的期盼。学段学生的学习特点和初中学校教学活动的特点，借助CIPP评

学2020年10月，《深化新时代教育评价价模式，综合运用学习理论中的形成性测验、终结性测验等多种

评改革总体方案》在指导思想上，指出评价模式，实现初中学段艺术核心素养本位美术教学评价指标

“以习近平新时代中国特色社会主义的构建。

价思想为指导，全面贯彻党的十九大和一、CIPP评价模式概述

十九届二中、三中、四中全会精神，全CIPP模式又称决策导向评价模型，是美国学者斯塔弗尔比

指面贯彻党的教育方针，坚持社会主义姆提出的。他将评价模型的主体环节设计为四个独立而前后联

办学方向，落实立德树人根本任务，系的评价部分，分别是背景评价（ContextEvaluation）、输入评

标遵循教育规律，系统推进教育评价改价（InputEvaluation）、过程评价（ProcessEvaluation）、成果评

革，发展素质教育”；在主要原则上，[2]

构要求“坚持立德树人，牢记为党育人、