教学比赛——教学实施报告.docxVIP

教

学

实

施

报

告

课程：绩效管理

专业：人力资源管理

目录

TOC\o1-3\h\z\u一、整体教学设计 2

二、整体教学设计 2

（一）教学内容 2

（二）学情分析 3

（三）教学目标 3

（四）教学重点难点 3

（五）教学策略 4

（六）教学方法 4

（七）教学资源与信息化手段 5

三、教学实施过程 7

（一）课前导学（初识结构） 7

（二）课中乐学 8

（三）课后链学（拓宽视野） 9

四、课堂教学实施成效 10

（一）教学成效 10

（二）特色创新 11

五、教学反思与诊改 12

一、整体教学设计

本课程依据职业岗位技能要求，紧紧围绕以学生为主体，教师为主导，使用教师引导、学生自主的“教”“学”方法，通过任务驱动，学生自主探究、小组合作，完成学习任务，并基于学生中心，系统组织，多维课堂，素养培养四点展开。设计了“课前导学”、“课中乐学”、“课后链学”三阶段教学过程，采用线上线下混合式教学模式，将职业素养养成和岗位技能积累贯穿始终，推进“三全育人”，打造守初心、铸匠魂、强技能的高效课堂。

二、整体教学设计

（一）教学内容

本课程选自于人力资源管理专业核心课程《绩效管理》，根据专业建设标准，选用“21世纪高职高专“规划教材《绩效管理实务》。本组课内容为课程的第五、六个项目，设计了6个子项目，共计16个学时。

图1教学内容

（二）学情分析

（三）教学目标

图2教学目标

（四）教学重点难点

基于以上目标，结合学生学习情况，我们确定了如下教学重难点。

（五）教学策略

遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，构建与本课程特点和实际情况相适宜“精讲理论-任务驱动-操练评价”的理实一体化教学模式，引入企业真实的案例，激发学生的学习兴趣。

课前导学，通过职教云app，使学生完成课前预习和测试。

课中乐学，采用角色扮演法、案例驱动法、讲授法，通过师生互动，落实到实际操作，引导学生逐步绩效管理的相关知识。

课后链学，通过贴近学生的的情景任务布置，提升学生的实操技巧掌握能力，帮助学生从理论到实践全方面锻炼学生的实践能力。

本次课运用案例教学和任务驱动法，将自主学习与合作探究相结合，思维训练与实验操作相结合，借助、信息化手段，层层突破重点、化解难点。

（六）教学方法

1.【任务驱动法】

充分利用企业导师，进行线上线下任务布置与点评，学生作为绩效专员，在了解分析员工基本情况和工作情况的基础上，设计个性化的绩效方案。

2.【案例驱动法】

选取职场绩效案例，引导学生进行运用所学知识进行绩效分析。

3.【情景教学法】

创设典型工作场景，邀请学生进行情景模拟，引导学生进入职场角色。

4.【讨论法】

以学生为中心，针对项目中的重点难点问题，组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂氛围，加强学生对知识的掌握度。

（七）教学资源与信息化手段

为了有效的教学中的重难点，高效执行教学策略，运用了多种教学资源和信息化手段开展教学活动，如下表。

三、教学实施过程

由于本项目的教学过程大致相同，下面以电动燃油泵的检修为例展示教学实施过程。整个教学过程分为课前导学、课中乐学和课后链学三个部分。

（一）课前导学（初识结构）

课前1-2天，学生职教云平台查看任务书、明确学习要求。职教云平台查看校企合作绩效案例、企业真实案例等，借助微课自主探究绩效内容，小组讨论利用思维导图分析绩效案例原因，并上传平台。

师生职教云平台交流讨论，答疑解惑。学生完成课前任务，测试结果表明，360度绩效考评、平衡计分卡等知识学生不易掌握。因此，在课中针对这部分内容利用微动微视频，化抽象为形象，降低教学难度。

图4平台数据展示

（二）课中乐学

课中乐学包括引入新课、解析原理、任务驱动、讲解点评、多元评价5个环节，共计2学时，其中平衡计分卡、绩效面谈引入了踏瑞软件实操平台进行技能操作，为4学时。

1.引入新课

重温企业绩效典型案例或进行热身小活动引发学生对本节课的思考，引出学习任务，激发学生学习兴趣。

2.解析原理

对课前学生不易掌握的内容，教师引导学生借助微视频、微动画探究绩效管理工具360绩效考核法、平衡计分卡的考评维度，对绩效反馈中绩效沟通技巧、绩效辅导、绩效面谈、考核者的十大主观偏差的内容。在探究中发现学生对平衡计分卡难以理解，教师通过踏瑞绩效实操平台，直观企业平衡计分卡的设计过程。之后，学生登录学习平台进行测试，结果表明，有效化解了教学难点，也为后面的教学环节奠定了基础。

3.任务驱动

在理解教学的基础上，学生通过校企合作真实问题，小组探究制定360绩效考核法、平衡计分卡绩效考核方案；面谈、辅导对话训练，以小组为单位进行现场汇报展示。根据小组汇报，投票选出突