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《压强》说课稿
我说课的题目是九年级义务教育人教版第十四章第一节《压强》。我说课的内容有教材目标的分析与定位,教法和学法,教学设计流程,板书设计,教学反思五个部分。
一.教材目标的分析与定位
1.教材分析:《压强》是九年级义务教育人教版第十四章第一节的内容,是本章的知识核心,是学习全章知识的基础。压强也是初中物理的重点内容之一,是生产和生活中应用广泛的一个概念。本节内容分三个阶段,分别是探究压力的作用效果,什么是压强,怎样增大和减小压强作为一个完整的探究过程。诠释“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念。
2.学情分析:学生在前一章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。通过以前的物理学习过程,已经历了简单探究实验的过程,对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素都不陌生,具备了基本的观察.分析.归纳能力,但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此,教学中应注重学习方法的引导。
3.教学目标:
依据新的课程标准,教材内容,教材特点以及学生特点等因素,我制定本节课目标:
(1)认知目标:
知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关;
理解压强的概念,知道压强的计算公式.压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算,知道增大和减小压强的方法;
(2)技能目标
通过试验探究培养学生观察问题,分析问题,归纳问题的能力
(3)情感目标
培养学生实事求是的科学态度,勇于探索的科学精神
4.教学重点.难点
重点:压强的概念,简单的计算及应用;探究压力的作用效果的影响因素
难点:有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关,真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。
二.说教法和学法
1.教法:依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法,启发式教学法,让学生在教师引导下,通过自主探究来发现自然规律。
2.学法:据以上教法和学生的特点,这节课我主要采用的学法为:观察法,实验法,对比法,控制变量法,归纳法,数学推理法。
三.教学流程设计
为了达到教学目的,充分发挥学生的主题作用,最大限度的激发学生学习的主动性和自觉性,本节教学程序采用以下几个板块进行:情景导入,压力的概念,压力的作用效果,压强的概念公式单位及计算,增大与减少压强的方法,总结与反馈。
1.情景导入
学生观看视频,创设情境,激发兴趣,启发学生发现问题,提出问题,引入课题。
2.压力的概念
(1)通过展示钉锤钉钉子,人踩钢丝等代表不同方向的压力的生活现象的图片,提出问题,通过受力分析,组织学生讨论出所受压力的共同特征,导出压力的概念并板书,压力是垂直作用于物体表面上的力。这样让学生体验到发现问题,解决问题的喜悦。
(2)由于重力知识的干扰,认为压力都是由重力产生的,学生对压力的概念产生困扰,用了一个演示实验通过一把钢尺中间放个磁铁,改变方向,从形变的大小组织学生分析明白压力不是重力,也不都是由重力产生的,也为接下来压力的作用效果作铺垫。这样安排既符合学生的认知规律,又符合知识的递进关系。
3.压力的作用效果
学生活动,列举实例。请学生们观察对比教材“想想议议”中蝉和骆驼的图片并提出问题。通过大量的实例,了解对比是一种处理科学问题的常用方法,同时认识到压强在生活中的广泛应用。通过对比两幅图片为学生创设问题情景,激发学生提出问题的意识和探索自然的兴趣,学生提出的问题很多,我们重点探究压力的作用效果跟什么因素有关?
提出问题猜想假设设计两个学生体验活动,意在通过体验让学生质疑,激发学生探究愿望,并有所依据的提出合理的猜想。
设计试验进行试验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时,应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验。
给每小组准备如下的器材:海棉.压力小桌.肥皂.钉子.图针.钩码。
让学生自主选择实验器材进行探究,学生实验填写的表格。
这样的教学设计对于一些基础较一般,不知从何下手的学生,,他们会打开课本,学会用海棉.压力小桌.钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学,他们的思维很活跃,探究方法也很多。这样分层次的教学,加深了不同层次学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计.自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识
得出结论:压力的作用效果与压力的大小,受力面积的大小有关。(相同压力时,受力面积越小,效果越明显,相同受力面积时,压力越大效果越明显。)
4.压强概念
在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力作用效果呢?引导启发学生回忆速度概念,对比速度概念分析概括得出压强的定义。
物体单位面积上受到的压力叫压强
压强的计算公式:压强=压力/受力面积
结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位牛/米2
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