苏少版音乐七上第五单元《奥林匹克风》教案 - 中学课件.docxVIP

奇迹！”是谁提出的？情境：学生的答案不一，但均不是正确答案，，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们歌曲《鲁冰化》、《东方之珠》等（教师可范唱其中含切分节奏的某学生用人的五个手指代表五大洲，这位同学是这样解释的：这表示世第五单元《奥林匹克风》教案

奇迹！”是谁提出的？情境：学生的答案不一，但均不是正确答案，

，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们

歌曲《鲁冰化》、《东方之珠》等（教师可范唱其中含切分节奏的某

学生用人的五个手指代表五大洲，这位同学是这样解释的：这表示世

课题奥林匹克风课型综合课

教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。

在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。教学重点难点重点：感悟音乐、理解音乐、表达音乐

难点：全体积极参与演唱与创造活动。

教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。

运用电脑多媒体教学。

江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。

布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。

教学反馈

（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价

反思、体会

（一）学生在《奥林匹克号角》音乐声中进入课堂。(VCD)

师：刚才的这首在1984年美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲，给你留下了什么印象？生：（回答）

师：旋律表现出令人振奋的情绪，它号召人们以满腔的激情投入到奥林匹克运动中去，并在奥运精神鼓舞下奋发向上、开拓进取。

（二）组织教学：

1、导入：播汉城奥运会会歌《手挽手》(VCD).

师问：虽然我们不一定能全部听懂歌唱者的语言（学生刚入学不久），但是音乐是没有国界的，音乐是人类共同的语言，通过画面你看到了什么？通过歌声你感受到了什么？

生：（回答）

师：这是第24届汉城奥运会会歌《手挽手》，它体现了全世界人民不分国籍，不分肤色拉手”促进团结与和平的共同心声。

附：《手挽手》歌词，师生有感情的朗读。

师：在国际舞台上空，虽不时还弥漫着硝烟，但和平、友谊是世界上大多数人共同的心声。请同学们一起跟随音乐，手拉着手用中文演唱这首歌曲，共同感受团结的力量。

（播一段歌曲）

情境：刚开始部分同学表现有些扭捏，特别是男女同学间手拉手。但看着画面、随着音乐，大部分同学渐入状态，音乐的力量真是不可估摸。

2、师插语：在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：（播获金画面，同时提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。）

情境：当学生再次观看到我国夺金画面时，全场气氛热烈，有的同学甚至在座位上呐喊。师插语：星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄

运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。师插语：奥运会的举办是星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡、教材的印刷错误，简谱版倒数第二行的最后一小节应4拍，但只有

运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。师插语：奥运会的举办是

星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡

、教材的印刷错误，简谱版倒数第二行的最后一小节应4拍，但只有

3、师插语：奥运会的举办是人类向往团结与和平，并通过肢体语言来表达的一种方式。那

么有谁知道承办奥运会对承办国有何意义？

生：（回答）。

情境：大部分学生发言积极，可归纳为三点：（1）经济发展水平的标志；（2）带动承办国经济的发展；（3）增进各国间的友谊。

4、师补充、总结并插语：如果说夺取奥运金牌是每个运动员的梦想，那么能承办奥运会则是中国几辈人的梦想，中国2001年能申奥成功，是世界肯定中国的体现；当梦想一旦实现，你们说我们中国人和全世界的华人能不为之欢呼、为之落泪吗？情境：学生反应异常激烈，点头的点头、和的和。《奥林匹克风》这首歌就在此时应运而生，这就是我们今天将要跟大家学习的歌曲。（以中国2008奥运会徽作背景，突出课题——《奥林匹克风》,并播VCD演唱画面）。

5、师：“2008，北京奥运