“新工科”形势下通识选修课多学科交叉融合教学模式的探索与实践——以《石油工程概论》课程为例.pdfVIP

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“新工科”形势下通识选修课多学科交叉融合教学模式

的探索与实践——以《石油工程概论》课程为例

张利亚

重庆科技学院，重庆401331

摘要：当前，全球科学技术竞争白热化，为使我国立足科技前沿，引领世界，国家对高科技人才的需求提出了非

常高的诉求。为确保我国的人才强国，科技兴国战略的实施，教育部要求各高校紧跟现代化教育步伐，大力发展

“新工科”建设，深挖内涵，践行实施理念。本文以通识选修课《石油工程概论》为例，紧跟“新工科”建设纲

要，结合课程的专业复合型特点，开展了多学科交叉融合性建设与探索，并分析和总结通识选修课的建设经验和

应用效果，从而为其他高校提供经验与借鉴。

关键词：新工科；通识选修；多学科；交叉融合

中图分类号：G64

0引言教育教学和产学研应用等方面。各高校需拟定发展策

略，打造多学科交叉融合的产学研科研平台、学科融

时下，在这个信息和科技皆伟大变革的时代里，

合群、多学科师资队伍和教学模式等，由此达到高校

世界社会经济和科学发展十分迅猛，在各国竞争日益

里文理渗透、理工学科和工学科交融的效果，构建出

激烈的大背景下，如何确保我国的科技高速发展，屹

多学科相生共长、协同共进的新型复合型学科教育教

立于世界前沿领域而长盛不衰，那么拥有高素质人才

学体系。

即是保证。由此就对我国高校高科技人才培养提出了

高标准，高要求，需要培养大量的复合型、创新型和2通识选修课多学科交叉融合的述求

应用型人才投入到社会主义现代化强国建设中，以求目前，“新工科”针对交叉融合性课程体系的构建，

达到人才强国，科技兴国的目标。多数高校主要集中在专业必修课程和跨专业选修课程

高校“新工科”建设理念的提出，就是紧跟这场设置上，多数高校尚未考虑构建具有交叉融合特色的

科技发展的步伐，响应国家战略发展述求，从而为高通识选修课程教育体系。而教育部呼吁要以高校重点

校的发展指明了方向。各高校需紧跟时政，深挖理念，学科建设为依托，整合校内多学科资源，建立开放、

结合本校学科特征，构建多学科交叉融合的教学体系，交融通识的通识教育课程体系。各高校应根据通识教

打造复合型人才培养机制。其中就对专业必修课程提育具有的“博、特、深、高、新”的特点，结合本校

出了构建述求，而通识选修课也必须紧跟步伐，结合授课群体和专业特征，充分结合“新工科”建构标准

本校通识选修课的特点及授课群体，合理规划，科学和要求，有机结合多学科的前沿科技，打造出交叉融

打造，从而辅助高校全方位的打造复合型，交叉融合合的通识选修课教育体系。

型教学体系，助力“新工科”建设力度及效果。3交叉融合通识选修课程体系的构建

1“新工科”的多学科交叉与融合理念通识选修课程以教育部倡议的“新工科”建设为

高校“新工科”建设，其一最核心的理念是要注契机，有机结合多学科交叉融合的教学理念，改进通

重高校多学科交叉与融合，敦促高校瞄准全球科技发识选修课的人才培养目标，完善教学方案，优化教学

展与竞争新形势，打破学科壁垒，推动高校多学科建体系，改进教，学，考方法，促进学科之间的融合与

设，促进复合型人才的培养。发展，