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077学生发展┆五育并举

小学音乐教学中音乐游戏的应用策略

周玲丽

（寿宁县鳌阳中心小学，福建 寿宁 355500）

随着课程教学改革工作的不断深入，各个学科的教学方式以及教师所采用的教学方法也在发生相应的变化。音乐游戏作为音

【摘 要】

乐课堂教学的一种常见活动，在实践教学环节能够对课堂教学过程以及氛围起到很好的调剂作用，尤其是对于小学阶段的学生而言，其

教学辅助效果尤为突出。基于此，结合音乐学科的教学特点，具体论述了音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略，包括多角度编创音乐游

戏、多维度增强音乐体验、全方位优化教学评价等，以提升小学音乐教学有效性。

小学音乐；音乐游戏；应用策略

【关键词】

G62A2095-9214（2024）01-0077-04 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.01.024

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】【DOI】

在小学音乐的课堂教学环节，基于新课改的影助于激活学生主动参与学习的兴趣和积极性；另一

响，教师的教学方法也有了很大程度的改变，突出方面也可以通过学生熟悉的生活元素，打开学生主

教学过程中的趣味性、丰富性是当前教学改革的重动探索音乐学习的话题，让学生在高度参与音乐活

心。从小学生实际学习过程不难看出，富有趣味性动中享受课堂学习过程，提高音乐学习效率。在具

的游戏教学方式更能够激活学生主动参与学习的体应用环节，教师就需要结合这一年龄段学生的实

兴趣。为此，在小学音乐教学中，教师有必要结合际学习兴趣和学习能力，巧妙地编创各类音乐学习

学生这一学习特征，对小学音乐的教学方法进行创游戏，带领学生更加深入地体会音乐的奥妙。例如，

新和完善，将音乐游戏巧妙地融入音乐课堂教学过在学习《小雨沙沙》时，教师就可以从生活问题入手

程中去，为提升学生学习主动性和教学有效性助力导入话题：“请同学们联系一下日常生活下雨天的情

赋能。景，当雨滴落在不同物体上时，都会发出什么声音？

它们的节奏是什么样的？你能举例模仿一下吗？”

一、多角度编创音乐游戏

通过这种生活化的问题，引发学生对各种声音以及

（一）立足生活，编创音乐游戏节奏的想象。在有了这一教学基础之后，围绕四分

在小学音乐课堂中，许多音乐教学活动都与学音符和八分音符设计课堂小游戏进行表现，让学生

生生活有着紧密的联系。基于这一特征，教师在应用沙锤等打击乐工具进行实践，模仿雨滴落在不同

用音乐游戏辅助课堂教学的过程中，就可以从生活物体上的声音。在这种生活化的音乐游戏中，提高

视角入手，选择学生熟悉的元素，开展各种形式的音学生音乐表现力和创造力，丰富学生音乐课堂学习

乐游戏活动。这样的教学活动设计，一方面可以让的体验，为学生音乐节奏能力的培养以及后期学习

音乐课堂的教学过程以及教学方式更富有趣味，有活动的深入奠定了良好的基础。

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（二）围绕队形，编创音乐游戏段的学生由于自身的认知能力以及文化程度存在较

对于音乐学习和欣赏而言，不同种类的音乐作多的局限性，在进行歌词编创和拓展游戏活动时，教

品在进行表演时所呈现的音乐特征也