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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学
小学体育教学中渗透心理健康教育的策略
刘鹏王辉李丽美张军红李雪飞
河北省邢台市育才小学，河北邢台054000
摘要：开展心理健康教育已成为教育现代化的重要标志，是教育立德树人的必然要求。随着基础教育课程改革的
实行和心理健康教育的蓬勃发展，心理健康教育愈来愈显示其造就学生健全心理和促进学生全面发展的重要作用。
融入学科教学是心理健康教育众多形式中最主要、最基本的方式，因此各科任教师才是心理健康教育的真正主力
军。本文对小学体育教学中渗透心理健康教育的策略进行了探讨。
关键词：小学体育；心理健康教育；渗透策略
中图分类号：G62
0引言内容。此外，教师还可以利用多媒体技术将图片、视
频、动画等多种形式有机结合起来，使学生产生强烈
2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》
的学习欲望。例如投掷实心球、抛沙包、接力跑等，
强调，学校必须把心理健康教育作为一项重要任务，
通过这种有趣的教学方式，让学生在学习过程中感到
融入到整个教育教学的各个环节中。教师们应当认真
快乐，激发他们对体育活动的兴趣。在此基础上，教
贯彻心理健康教育的原则，并将其融入到日常教学实
师还可以采用小组合作、分组比赛等形式激发学生的
践中，以满足学生的需求，促进他们的身心健康发展。
学习兴趣和热情。比如：在“踢毽子”教学过程中，
通过将心理健康教育纳入多种学习活动，包括课堂讲
教师可以组织学生分组比赛。每个小组都有一个毽子
授、实践演练、情境模拟等，不仅有助于小学生掌握
或其他一些小东西来与其他组进行比赛。比如：“跳绳”、
基础的学习技能，还能培养他们的情感调节、社交技
“踢毽子”等。比赛结束后，教师可以对每个小组进
巧、自我认同感，从而提升他们的应对能力，激发其
行一个总结和评价。在这个过程中，学生不仅学会了
解决问题的勇气，并培养其寻求帮助的热忱。为了培
如何踢毽子和如何跳绳，还培养了他们团结协作和沟
养小学生的自信、合作和创造等能力，我们需要通过
通交流的能力。
游戏和活动等形式进行心理健康教育。传统的讲授方
1.2培养学生的合作意识
式可能会让他们感到枯燥和压抑，不能激发学生学习
合作意识是学生在社会生活中与他人合作的一种
心理知识和技能的兴趣。因此，我们需要采用融合式、
综合能力。在小学体育教学中，教师可以通过培养学
生活化的教育形式，让心理健康教育与学生的日常生
生的合作意识，帮助学生形成良好的心理素质，促进
活和学习活动相结合，更好地促进学生全面发展和成
学生全面发展。教师可以通过角色扮演等方式，将体
长。小学生身心发展尚不成熟，对外界事物的认知和
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