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小学数学教学中学生逻辑思维的培养

王娜

沧县纸房头镇窎庄小学，河北沧州061000

摘要：通过学习数学学科，不仅有助于学生数学思维的发展，让学生正确掌握数学学习的方法，而且能够锻炼到

学生独立思考问题、分析问题及解决问题等多方面的能力。培养学生逻辑思维，能够促进小学生高效学习数学知

识，且关系到小学生综合能力的提高。本文在明晰逻辑思维培养的相关问题后，对逻辑思维能力培养形成正确的

认知。基于此，制定可行性高的学生逻辑思维培养策略，以供广大教师借鉴，致力于为小学数学教学中学生逻辑

思维的培养略尽绵薄之力。

关键词：小学数学；逻辑思维；培养策略

中图分类号：G623.5

逻辑思维，又名抽象思维，顾名思义即在认识事物小学生年龄较小，知识储备不足，认知更偏向于

的过程中，个体通过综合、推理、比较、抽象、判断、直观性。一堂课只有短短的四十分钟，教师在课堂活

分析、概括等多元思维方式，主观能动的把现实规律和动中往往想教授学生更多的知识技能。鉴于此，教师

本质集中体现的过程。基于逻辑思维，个体在认知事物会对教学环节做出简化，缩减甚至是略过体验、操作、

上才能把握好对象本质规律，进而对世界认知更加全面。感知等学习活动的开展。久而久之，学生的课堂参与

可见，在认知世界上，逻辑思维能力是必备的一项基本意识便会弱化许多，且只能片面拥有数学学习情感体

能力。培养小学生的逻辑思维，不仅是小学数学教育教验。以此同时，学生逻辑思维能力的发展也会缺乏系

学工作的一项重要任务，更直接关系到学生的核心素养。统性和整体性，培养系统零散。

它要求，小学生运用理性知识看待问题并处理问题。总1.3认知规律缺失

之，不管是对于学生认识世界来说，还是学科成长而言，在日常授课时，教师会引导学生形成一定的思维

逻辑思维能力的培养均具有极强的实践价值。那么，该定式，以便学生在遇到数学问题时套用解决。这一方

怎样在数学课堂实践中对学生逻辑思维能力培养呢？式，虽然不能让学生举一反三，但应对考试足以。然

值得广大小学数学教师探索思考。而，客观来说这种方式并未顺应学生认知规律。倘若

1小学数学课堂教学逻辑思维培养的现状学生习惯性采取固化思维看待处理数学问题的话，而

不具备自主探索问题的意识，那么学生的数学学习道

通过分析小学数学课堂教学现状发现，教师在学

路只会越走越窄，甚至是不利于其数学素养的发展。

生逻辑思维的培养上存在如下不足：

1.1教师关注不足2小学数学课堂教学逻辑思维能力培养应遵

受应试教育影响过于深重，教师在课堂教学中总循的原则

是过度强调学生考试成绩。相比之下，教师把过多的2.1经验积累原则

精力都放在了学生的知识掌握情况上，而没有关注到众所周知，小学生最显著的思维特点便是形象思

学生的思维能力发展，尤其是逻辑思维能力。有部分维。在培养学生逻辑思维能力时，教师要善于引导学

教师追求高效教学，沿用简单粗暴的教学传授模式，生，发展其理性思维，不断积累生活经验，为数学学

置学生主体地位于不顾，学生主观能动性发挥受限。科学习夯实基础。基于此，进行理性思考，增强学生

在课堂上，师生之间只能算是知识传授者和知识接受综合能力。但是，在小学数学课堂实践活动中，教师

者的关系。归根结底，还是因为教师没有意识到对学培养学生逻辑思维并