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高中英语教案模板学情分析

学生英语学习情况分析

在我校高中阶段,英语学习是不少学生的薄弱点。在高中各学科中,英语学习的困难居其他学科之首,尤其对男生而言。这导致很多学生对英语学习失去了兴趣,甚至放弃了对英语的学习。高二(1)班除少数同学积极性较高外,如xxx,xxx,xxx等,相当一部分同学比较被动,如xxx,xxx,xxx,或非常被动,如xxx,xxx,xxx等。他们的主要表现体现在以下几个方面:

1.学习英语的目的不明确

大多数人把学习英语仅仅视为为了高考或被迫无奈,而没有将其视为掌握一项人生工具。因此,不少学生缺乏学习动力,无法将强烈的学习愿望转化为强大的学习内驱力,有效地推动自己的英语学习。事实表明,目的明确的学生英语学习水平较高,而缺乏明确目的的学生,水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机,从而提高中学生的英语学习水平。

2.缺乏积极的学习态度和毅力

对英语的兴趣一般或不大的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量,人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣,就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力,能激励人积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强,就越易学好英语,学习进步越大,学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高,而缺乏自信心的学生,由于害怕出错,得到的操练机会少,语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面,同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时,教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助,如问题简单些,或给予适当的提示。当学生答对问题时,应该给予表扬,让他产生一种满足感,以增加学生自信心。其次,对缺乏自信心的学生要多赞扬,少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心,为学习带来动力。以宽容的态度对待学生,面对缺乏自信的学生,要积极鼓励,耐心指导。此外,要善于发现学生的优点,从对方的优点出发,帮助建立自信心。

3.缺乏最基本的学习方法

语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说,读得多听得多,言语能力就会越强。学习本族语,你不找它,它也会找你。但学习英语你不找它,它永远不会找你。因此,对于我们学生,最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。

英语教学学情分析

高山学校

景丽

现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂

现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。

所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：

1、及时帮助，以防为主

小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

2、讲究教法，实施分层教学

由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利