《西游记》名著导读教案.pdfVIP

《西游记》导读课

教材分析：

《西游记》是义务教育课程标准实验教科书的名著导读篇目，

《西游记》的故事家喻户晓，电视上也演过好几个版本了，可是学生

大多只是对人物基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的

思想内涵认识不够全面深刻，因此，必须引导他们学会阅读和欣赏，

提高他们的文学修养。通过本课的学习，能让同学们掌握阅读小说时

跳读加精读的方法，从而激发学生阅读的兴趣。

学情分析：

四年级的学生已经有了一定的阅读能力，但是对《西游记》这样的著

作阅读，无论从生僻字、疑难句方面，还是语言风格方面，都有些力

不从心。所以学生要想读懂《西游记》，需要从书的结构、阅读长篇

著作的方法，理解能力、鉴赏能力等方面加以指导和培养。

教学目标：

1.了解作品及精读和跳读的方法。

2.能够用跳读的方法梳理故事情节，用精读的方法欣赏作品。

3.精读精彩的片段。

4.激发学生阅读《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能力。

教学重点与难点：

教学重点：了解作品及精读和跳读的方法，能够用跳读的方法梳理故

事情节，用精读的方法欣赏作品。

教学难点：激发学生阅读《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能

力。

教学过程：

（一）导入

1.播放《猴王出世》片段，问这段描写选自哪一部文学作品？答

《西游记》。

2.猜故事激发兴趣

师：《西游记》同学们都读过吗？下面老师要考考你们，看看你

能不能根据图片猜出这是西游记中的哪个故事？

过渡语：《西游记》鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为

“童心之作”，是四大名著中我们最早熟知的。它被绘成连环画，制

成动画片，拍成动画片，几乎影响着每个人的童年。这节课，我们一

起走进《西游记》这奇妙无比的神话世界。

（二）走进西游记

1.读资料，获取信息。2.了解章回体小说

（三）指导名著整书阅读的方法。

书籍如浩瀚烟海，《红楼梦》107万余字，《水浒传》96万余字，《西

游记》82万余字，《三国演义》73万余字。

1.读“薄”

读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？

①观看前言后序，了解写作背景、主要人物。

介绍作者、背景、人物

②观看目录，了解故事梗概。

③采用跳读法阅读全文，把握大致情节。

你看就这么简单，我们通过读前言，观目录，跳读情节便对这本

书有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，拿到一本书我们首

先就应该读薄，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，更重

要的还要将书再读“厚”。

2.读“厚”

①出示片段，思考：读了这个片段，你的脑海中仿佛看到了那些画面？

你有看到了一个怎样的孙大圣？本领高强、性情顽劣……

欣赏影视片段

②俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”对于一部文学作品，每

个人都会有不同的感受，《西游记》也被搬上了银幕，我们就来看一

看导演和演员们是如何演绎这部作品的。

边看边说，电视剧中表演者对人物的动作心理等加以扩充，使得孙悟

空这个人物形象更加丰满了。

③总结方法

刚才大家在读懂的基础上发挥想象，感受了人物形象，也可以继续想

象扩充故事内容，这正是读经典片断的一种方法。无形之中，我们又

将这本书读厚了。

（四）探究任务

《西游记》的每个故事都跌宕起伏，每个故事都有开端、高潮、发展

（下降）和结尾，用山形图方式梳理情节可以使我们更好地读懂故事。

请运用跳读与精读的方法，选择你最感兴趣的一个故事，完成“山形

图”。

（五）总结拓展

《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，

孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人

口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读完的

同学不妨再多读几遍，正所谓“好书不厌百回读”。或许每一次你都

会有新的发现，新的收获！