二年级上册道德与法治第12课-《我们小点儿声》教学反思部编版.docVIP

二年级上册道德与法治

第12课《我们小点儿声》教学反思

培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，是达成单元目标的重要内容，《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为。根据学生的突际情况，结合本校的文明教育，灵活机动地调整本课的授课时间。

轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明是我们小学生应该具备的素质。让学生体验安静的公共环境带来的愉悦与嘈杂的公共环境造成的不适，从而认识到在公共场所保持安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护:通过明理导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。

如何让学生切身体会到小点儿声的必要性和重要性呢?二年级学生对在公共空间保持安静已有定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完全养成。再加上这个年龄的学生自律意识还不强，在集体中易受周边影响，因此行为落实也不易到位。可以利用低年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹和安静两种环境中，通过对比让学生亲身体会到喧闹的环境给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的愉悦。然后再组织学生小组合作学习，让他们自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好办法可以帮助人们降低音量。教学要通过这样的感知与实践，帮助学生养成文明习惯。

二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有-定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。从总体上说，二年级学生对常规的认识不深刻，行为的落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知。所以教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考:在这些人员密集或比较特殊的公共场所，大声说话会给他人带来哪些不适?进而认识到在很多场合保持安静就是文明的体现，就是对他人的尊重，就是对共同生活环境的爱护。

课程标准对于培养学生尊重他人，养成文明的行为有明确要求。本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。然后让学生试者发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯，

学生所处的家庭环境是重要因素，如何有效发挥家长的教育作用呢?在公共场所的文明言行方面，父母的言传身教和家庭教育的影响显得尤为重要。学生在学校所接受的行为规范教育受到校外大环境的影响，这就需要家长在校外环境中有所作为。在家里，家长也应不断提醒学生说话看场合、控制音量等，让学生脑海中有深刻的意识，知道在公共场合下要控制音量，不打扰其他人。当然，学生年龄尚小，在人员众多的场合下尚不能很好地控制自己的言行，易受外界影响，此时就需要家长去提醒和引导。因此，如何在学习过程中有效发挥家长的教育作用，使得家校合育产生良好的效果也是本课的一个挑战。

一学年行为习惯的培养，学生已初步具备了公共文明意识。大部分学生知道在课堂以及其他人员密集的公共场合需要放低声者，以免影响他人。但是，学生的自觉性较差，需要教师或者成人提醒。同时，由于家庭或者周边生活环境等各种因素的影响，班上也存在部分学生在公共场合习惯大声说话，影响了自己和他人的现象。为了帮助这些学生养成良好的行为习惯，通过对比影像资料，让学生感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。

在制订教学目标时与学校入学课程相整合，结合班级学生的生活实际，将本节课定位在强化学生的公共空间意识，让学生愿意在公共场合控制言行，不大声喧哗。目标制订针对性强，便于达成。通过与班上学生交谈，我了解到不少学生控制不住说话音量是因为周围人都在大声说话，为了让其他人能够听到自己说话，只好提高音量。因此，我们必须重点纠正个别学生的不良行为，使其明白营造安静的公共环境，需要大家共同努力。

教师访谈学生，探寻学生行为产生的根本原因，了解学生的实际问题与真实需要，

并以此为基础制订了教学目标，力图有针对性地解决学生大声喧哗的源头问题，引导学生养成在公共场合下小声说话的文明习惯，学会尊重他人，树立公共空间要讲究文明的意识。但是，要注意意活动中的气氛必须是友善的、文明的，避免这一环节的活动给部分学生造成心;灵的伤害，导致给部分同学贴标签、