从就业能力看法律事务专业课程的设置.docx

1——置］从就业能力看法律事务专业课程的设置一—以南宁学院为例

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作者：薛璐

来源：《吉林省教育学院学报?上旬刊》2015年第11期

薛璐

（南宁学院文学与艺术设计学院，广西南宁530200）

摘要：本文在南宁学院法律事务专业教学改革实践中尝试以就业能力为导向改革课程设置，提出法律事务专业学生就业能力的构成，指出现有课程设置的不足，并就如何对其进行就业能力导向的改造进行探讨，从而印证以就业能力为导向设置法律事务专业课程的合理性和可行性。

关键词：就业能力；法律事务专业；课程设置；课程改革

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.11.023

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）11—0049—02

基金项目：该文为南宁学院科研立项项目（编号：2012XJKY012）的研究成果。

收稿日期：2015—04—06

作者简介：薛璐（1984—），女，广西南宁人。南宁学院文学与艺术设计学院，讲师，硕士，研究方向：民商法学。

一、法律事务专业学生就业能力的构成

根据美国教育与就业委员会的界定，就业能力是获得和保持工作的能力。［1］国内外许多学者已经从各个角度对就业能力的组成进行了分析，其中一种观点认为，就业能力应包括一般就业能力和特殊就业能力。前者指一个人进入职场所应具备的基本能力，包括世界观、价值观及与工作有关的一些能力。［2］而后者则指某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能。

根据上述对就业能力的界定，法律事务专业学生的就业能力应包括其成功进入涉法事务职场，并胜任其工作的能力。其中的一般就业能力与上述内容大致相同，而特殊就业能力特指其法律专业知识和专业技能。就南宁学院法律事务专业而言，毕业生大多从事法院书记员、基层行政机关执法人员、企业法务、律师助理等工作，以这些岗位为例，法律事务专业学生的特殊就业能力至少应当包括：

（一） 法律思维能力。法律思维能力主要包括准确掌握法律概念的能力、正确建立和把握法律命题的能力、法律推理能力和法律论证的能力。［3］这是从事法律相关工作的基础职业能力。

（二） 法务处理能力。这是运用法律知识具体解决法律事务的工作能力，虽然不同的法律职业对这一能力的侧重点或有不同，但基本上都包括调查取证能力、记录能力、文书写作能力、辩论能力、文献（法条）检索能力等。

（三）行政事务处理能力。主要指简单的办公、办文、办事、档案管理等能力。行政事务处理能力与法务处理能力具有一定的相辅相成关系，且高职高专毕业生初入职场时通常会根据单位需要兼理一些内勤或文秘工作，这一能力将成为有力的助力。

二、 法律事务专业课程现状分析

南宁学院的法律事务专业为三年制大专，其中实际授课时间为五个学期，其人才培养能力要求分为基本能力和职业能力两部分。基本能力对应一般就业能力，通过公共课程、计算机、英语基础课程等，培养学生的思想品德素质、人文文化素质等；职业能力对应特殊就业能力，通过法律专业课程，培养学生的法律工作能力。其中，基本能力课程均为教育部规定的必设课程，约占总学时的19%；职业能力课程为参照教育部规定的法学本科专业核心课程而开设的法律专业理论课以及模拟法庭、专业见习等实践课，其中理论课约占总学时的43%，实践课约占35%（其中第六学期的毕业顶岗实习约占19%，其余在校内开展的实践课仅为16%）。

根据上述关于就业能力的阐述，结合历届毕业生参加工作后的反馈，现行课程设置的不足主要体现为如下几点：

（一） 基本能力课程缺乏专业针对性。从职业需要出发，各专业对一般就业能力的需求虽基本相同，但仍具有不同的侧重点。以英语能力为例，一般文科类专业则可能更需注重听说，但法律事务专业则需花费更多精力在专业词汇的识记上。因此，课程应根据专业不同而做出相应调整，但包括英语在内的基本能力课程一般使用统一的教材教学大纲和教学方法，课程本身不具有专业化差异，这就使得基本能力课程与专业教育间形成了脱节。

（二） 专业理论课散而多。法学本科专业的核心课程共14门，是法律事务专业现有专业理论课程的主体，而有些核心课程，例如国际法，本身实用性较为有限，因此，考虑到学生未来就业，又增加了物业管理法、房地产法等其他课程，这些课程之间除基本法理相通之外，各方面都存在较大差别，可供学生联想、融会贯通的余地并不多，学习难度较大。

（三） 理实割裂较严重。现有课程分为理论课和实践课，理论课为系统讲解法学知识，不考虑实务工作中的操作性；实践课提出了解决实务问题的思路和方法，但往往点到为止，忽略了法学学科本身的体系性和一致性。这样，在法学理论与实务之间的桥梁就被人为截断。

（四） 专业实践课未能充分训练学生实务能力。