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浅析分层导学案在高中英语教学中的应用

郎月

盘锦市辽东湾实验高级中学，辽宁盘锦124000

摘要：随着信息化与全球化时代的快速到来，如今社会对人才的需求发生了巨大改变，人们越发注重学生的全面

发展。英语作为一种全球性语言，其具有极为重要的价值，可以构建人类共同体。分层导学案教学模式的诞生则

是顺应学生学习需求、时代发展与社会进步的产物，也是在新课改与素质教育模式下高中英语课程开展的关键举

措之一，其可以贯彻落实学生在课堂中的主体地位，显著提高学习质量与效率，强化学生学习自主性，利于学生

英语成绩的提升。本文主要对分层导学案在高中英语教学中的应用进行初步分析，期望可以给予相关的人员资料

参考。

关键词：分层导学案；高中英语；教学应用

中图分类号：G633

英语课程的改革可以助力人类命运共同体这一目存在的个体化差异，既符合学生学习认知规律，满足

标的实现，在经济全球化的时代背景下，实现共享与新课改与素质教育的需求，更可以促使全体学生共同

共赢是人们共同追求的理想目标。英语作为国际通用发展。

语具有极为重要的地位，积极学习英语可利于学生抓1.2遵循反思性原则

住新时代的发展机会，合理科学的应用分层导学案教分层导学案教学模式的应用应指引学生在学习过

学手段可以塑造融洽的课堂氛围，奠定学生在课堂中程中养成正确的思维方式，鼓励学生养成随时对自我

的主体地位，保证课堂教学的趣味性与实效性。同时，进行反思与总结的良好习惯，促使学生发现知识之间

分层导学案的应用既可以降低教师教学压力，解放其存在的内在规律。高中英语教师在利用分层导学案开

劳动力，还可实现师生共同合作，确保高中英语课程展教学时，必须时刻注重学生的学习状况，根据学习

高效、高质开展。反馈、学习特征及学生兴趣所在之处，随时随地对分

1应用分层导学案的原则层导学案的编制进行有针对性的调整，增减导学案的

难度与内容，变换导学案的形式，以此激发学生完成

1.1遵循差异性原则

[2]

导学案的兴趣。

最近发展区理论强调在教学过程中教师需注重学

生的潜在能力，整体课堂活动的开展应以激发学生学1.3遵循探究性原则

习能力、培养学生学习思维为重点，导学案也应针对英语课程讲解的重要之处并不在于教师向学生灌

[1]输了多少条语法规则、带领学生背诵了多少个英语词

学生实际学习情况分不同层次进行设计。教师可将学

生分别划为A、B、C三个层次，设置对应任务：夯实汇，而在于培养学生具有科学的学习思维与习惯，引

基础知识任务、一般任务与挑战任务，促使每一名学领学生对问题进行主动探索、探究与归纳总结。因此，

生在学习过程中皆有所收获。针对学习能力较弱的学教师在编制分层导学案时应将任务作为指引，以兴趣

生而言，教师需要引领其完成最基础的学习任务，掌作为学习驱动力，立足于英语知识点，联系课堂内外

握关键的词汇、词组、语法，完成较为简单的题目，内容，鼓励学生以合作探究、自主探究等多种形式一

引领学生感受英语课程的魅力，激发学生学习自信心。同对在学习过程中遇到的问题进行解决，强化学生问

针对学习能力较强的学生而言，教师需引领其完