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信息技术支持下的课程思政教学模式与实践研究——以

《工程测量》课程为例

杨钟毓

黑龙江交通职业技术学院，黑龙江齐齐哈尔161000

摘要：在当前信息化社会背景下，信息技术对于教学方式的革新产生了深远影响。具体到课程思政教学领域，如

何运用信息技术来提升教学效果和引导学生的思想成为了紧迫的问题。本研究以具有较强思政性质的《工程测量》

课程为例，探讨了信息技术在课程思政教学中的应用现状和可能面临的问题。基于现有问题，本文进一步构建了

一种基于信息技术的课程思政教学模式，并提出了相应的实践措施。希望通过为课程思政教学提供新的路径，提

升教学效果，更好地引导学生的思想。

关键词：信息技术；课程思政教学；工程测量

中图分类号：G641

随着信息时代的迅猛发展，信息技术的广泛应用息技术，可以有效地开展多元化教学，提升学生的思

正在深刻地改变着教育教学的方式和方法。特别是在政教育参与度和效果。

课程思政教学中，利用信息技术创新教学模式，对于1.2课程思政教学模式的理论基础

提升教学效果、培养学生的社会责任感和公民意识具课程思政教学模式涉及到课程中思想政治教育的

有重要的实践价值。然而，对于具有特殊思政性质的实施，旨在引导学生理解和接纳主流价值观，进一步

课程，如《工程测量》，如何在教学中有效地融合信息提升其思想道德素质和社会责任感。这一模式的理论

技术，是一个值得深入探究的问题。本文旨在探讨信基础主要来源于教育学、心理学、社会学等多个学科

息技术在《工程测量》课程思政教学中的运用现状，领域。首先，教育学为课程思政教学提供了教学设计

以及在实践中遇到的主要困难，尝试构建一个基于信理念和方法。这一学科主张以学生为中心的教学模式，

息技术的课程思政教学模式，并提出实践中可能采取强调学生的主动性和创新性的培养。

的解决策略，以期为改进课程思政教学提供有益的参同时，教育学也提倡教师角色的转变，从传统的

考和启示。知识传授者向学生学习的指导者和助手转型。其次，

1信息技术与课程思政教学模式的理论探索心理学则为理解和影响学生思想提供了理论和技术支

持。认知心理学有助于阐明学生的思考过程，社会心

1.1信息技术的定义和特性

理学则揭示学生的社会交往和群体行为，而发展心理

信息技术，简称IT，是指用于处理、存储和传输

[2]

学则揭示学生的成长和发展规律。最后，社会学则提

信息的技术，包括计算机硬件、软件、网络和电子设

供了理解社会环境和社会影响的理论和方法。社会结

备等。此外，信息技术还包括将各种技术和设备集成

构理论有助于理解社会的组织和运行，社会变迁理论

的系统，以满足特定的信息处理需求。信息技术的主

揭示社会的发展和变化，文化理论则有助于阐明社会

要特性包括高效率、高速度、大容量和高可靠性，它

的价值观和规范。这些理论为课程思政教学提供了坚

可以处理大量的信息，并以快速且准确的方式进行复

[1]