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在高中地理教学中渗透思想素质教育的策略

摘要：思想素质教育是教师教学中不可缺少的教育环节，需要引起教师的教学注意。高中地理学科是一门综合性很强的学科，蕴含了无限的教育哲理和资源，需要教师进行深入的分析，并提升学生的思想素质。本文总结了在高中地理教学中提升学生思想素质的基本意义，同时也提出了一些具体的教学指导策略。希望本文的观点可以为提升高中生思想素质带来实际的指导意义，为提升高中地理教学效果带来实际的帮助。

关键词：地理教学；立德树人；德育渗透

高中生处在成长的重要阶段，他们不仅要学习系统的学科文化知识，还要形成健全健康的人格，为将来的发展打下坚实的基础。为此，在教学过程中，教师要重视学生德育与智育的统一，要将知、情、意、行渗透在教学的整个过程。高中地理学科中蕴含的知识体系庞杂，对学生的知、情、意、行的影响深远，需要教师在教学中借用一定的教学方式引导学生逐渐爱上地理学科，并将所学的知识运用在实际生活中。通过在地理学科中提升学生的思想素质，不仅可以提升学生学习地理的积极性，还可以对学生综合素质的提升带来帮助。本文分析了在高中渗透思想素质教育的意义，还提出了在地理教学中渗透思想素质教育的基本策略。

一、在高中地理教学中渗透思想素质教育的意义

1.促进爱国主义思想形成

由于高中地理学科中蕴含的模块较多，在内容体系上也有众多的分支，其中不乏一些爱国主义方面的因素，这些因素的有效利用，可以让学生看到我国经济和社会发展历程中发生的巨大变化，可以让学生产生由衷的民族自豪感和幸福感，从而提升他们的爱国主义情感，形成他们的爱国主义思想。所以，在地理教学中渗透思想素质教育，不可避免的一条就是，可以渗透一定的民族情感，激发学生爱国素质的形成，激发学生奋发图强的锐意进取精神。

2.促进唯物主义思维形成

作为马克思主义哲学中不可缺少的内容，唯物主义对于学生的成长作用不可低估。通过培养学生的唯物主义精神，可以让学生认识到世界辩证发展的一面，让学生认识到事物是客观存在的，事物的发展有一定的差异性，同时事物有普遍联系的一面。在地理学科中，不管各国经济的往来，还是地理环境的循环往复等，都有唯物主义的成分起作用。为此，在地理教学中，教师要在教学中让学生认识到事物的系统性和差异性、联系性的特点，并让学生用辩证的思维看问题，提升学生解决现实问题的基本能力。

3.激励树立可持续发展观

在新时代背景下，可持续发展观念成为学生必须具备的一项重要素质，通过形成可持续发展的观念，可以缓解人与自然的基本关系，可以让学生形成人与自然和谐相处的态度，激发学生爱护环境、保护家园的动力。在高中地理学科中有很重要的内容就是讲人类与社会环境、人类之间的关系，教师要在教学中指导学生树立积极的态度，让他们自觉处理人与人、人与社会的和谐关系，引导学生树立正确的人生三观，促进资源的可持续发展和人类环境的可持续发展。

4.激励数学全球发展意识

当今世界是一体化的世界，没有一个国家能脱离其他国家而独立存在，没有一个国家能成为一个独立的组织和团体，国家与国家之间的合作越来越密切，国家与国家之间的距离越来越近，这就是全球发展的明显标志。在我国，我们的教育强调教育要“面向现代化，面向世界，面向未来。”在一定程度上反映了我们教育对全球发展的尊重。为此，在高中地理教学中，教师要结合教学内容向学生渗透全球发展意识，让学生树立远大的理想，有为祖国、为世界发展做贡献的决心。

二、在高中地理教学中渗透思想素质教育的策略

1.挖掘教材渗透德育

教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。脱离了地理教材而教学，会让教学过程变得空而无料，会打压学生的学习积极性，甚至会影响学生思想素质的形成。为此，在地理教学中，教师要紧密结合教材知识，并挖掘教材中的有价值的元素，对学生形成积极的影响。在高中地理教材中，涉及到较多的有关可持续发展观教育的内容，但是由于地理环境处于不断变化中，地理知识中的数据也在发生变化，因此，在具体教学中，地理教师可以依据教材的内容进行适当的挖掘和延伸，让学生对地理学的知识了解更多和更透彻，便于学生形成可持续发展的观念，提升学生的思想发展素质。

例如，在讲解“人口迁移”时，我利用多媒体设备，把最近几年人口增长与人口迁移的数据播放给学生们，尤其是将人口迁移之后相应的地区发生的变化图以对比的形式呈现给学生，并让学生谈谈对人口迁移的认识和理解。如此，学生们的兴趣高涨，部分学生说人口迁移给人口增加的地区带来了一定的便利，尤其是通过劳动给地区发展带来了经济的增长，促进了地区发展速度的加快。如此，通过挖掘教材内容和拓展教材内容，让学生懂得了人口迁移与可持续发展的关系，帮助学生形成了正确的认知，促进了可持续发展的观念形成。

即使有些章节的教材并没有明显的思想素质教育方面的元素，地理教师依然可以及时发掘出相关的内容，让学