《白鹅》精品教案.docxVIP

《白鹅》精品教案

教学目标

1.认识“嚣、吭、吠、促、颇”5个生字，读准多音字“看”，会写“嚣、吭、吠、促、颇、剧”等6个生字，会写“姿态、高傲”等7个词语。

2.初步感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

3.朗读课文，感受作者用词的准确生动。

教学内容

教学重点：

1.体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。。

2.朗读课文，感受作者用词的准确生动。

教学难点：

1.体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.揭示课题，明确丰子恺笔下白鹅的特点。

2.初步理解“高傲”，明确学习任务。

板书：高傲

二、初读课文，学习生字、词语，整体感知

㈠学习生字、词语。

伸长头颈左顾右盼

严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

傲慢从容大模大样

三眼一板一丝不苟从容不迫架子十足

1.读准字音。

2.自读课文，并在文中圈出这些词语，思考：这些词语分别介绍了白鹅的什么方面？

㈡明确这些词语分别介绍了白鹅的姿态、叫声、步态和吃相。

1.明确“伸长头颈、左顾右盼”是形容鹅的“姿态”的。

2.学习第一自然段，感受白鹅“姿态”之高傲。

⑴自读第一自然段，明确本自然段交待了这只白鹅的来历，以及它初到作者家中，在院子里的表现。

⑵感受白鹅姿态的高傲，读好句子：好一个高傲的动物！

3.明确另外三组词分别写了鹅的“叫声、步态、吃相”。

4.小结：作者就是从这四个方面来介绍鹅的“高傲”的。

板书：姿态叫声步态吃相

㈢学习第二自然段，整体感知，明确本课学习任务。

1.明确第二自然段是过渡段，了解其在文中的作用。

2.明确本课的学习重点：了解作者是如何写白鹅叫声及步态的“高傲”的。

三、精读课文，感受白鹅之叫声和步态的“高傲”

㈠学习第三自然段，感受白鹅“叫声”之高傲。

1.自读思考：作者为什么说鹅的“叫声”是高傲的？他喜不喜欢鹅的这种叫声？

2.结合交流，感受白鹅“叫声”之高傲。

⑴从词语的运用中，感受白鹅“叫声”之高傲。

①读词语：严肃郑重、厉声呵斥，说说听到这样的叫声的感受。

②听听鹅的叫声，感受白鹅叫声的“高傲”，进一步理解“严肃郑重”。

⑵从所举的事例中，感受白鹅“叫声”之高傲。

①从事例中明确白鹅用叫声阻止陌生人靠近，提醒主人警惕。

②借助“嚣、吭”理解词语“厉声叫嚣、引吭大叫”，进一步感受白鹅“叫声”之高傲。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情。

⑴明确在作者眼里，鹅这样叫的目的就是为了给主人看守门户。

板书：负责尽职

⑵感受作者对白鹅的喜爱，读好第三自然段。

㈡学习第四自然段，感受白鹅“步态”之高傲。

1.自读思考：作者为什么说鹅的“步态”是高傲的？他喜不喜欢鹅的这种步态？

2.结合交流，感受白鹅“步态”之高傲。

⑴从词语的运用中，感受白鹅“步态”之高傲。

①从“傲慢”“步调从容”“大模大样”这些词语中，感受白鹅“步态”之高傲。

②理解“步调急促、局促不安”，通过鸭子和白鹅步调的对比，感受白鹅步调的从容。

⑵从所举的事例中，感受白鹅“步态”之高傲。

①从事例中，感受白鹅“不可侵犯”的样子。

②读出白鹅“不可阻挡”的气势。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情。

⑴理解“颇”的意思，知道“净角”就是京剧中的花脸，大多扮演的是性格刚烈的人物。

⑵观看净角出场视频，感受“步态”之高傲。

⑶明确作者把白鹅比作净角，说明在作者眼里白鹅就是这么的威风、自信。

板书：威风自信

⑷感受作者对白鹅的喜爱，读好第四自然段。

㈢学习总结：我们可以从准确的词语和所举的事例中，感受白鹅叫声、步态的“高傲”，体会到作者对白鹅的喜爱之情。