12.古诗三首 统编版语文五年级上册.pptx

12.古诗三首;课前导入;示儿

[宋]陆游;助学资料;陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。因为他一直坚持抗金复国的主张，招致了当权派的忌恨，最后丢掉了官职。公元1210年，85岁的陆游在临终前，写下了《示儿》这首诗，发出了最后的抗金号召。;字词乐园;;结构：上下结构;结构：独体结构

;;右边表示滴血的肉，左边是一只手，左右放在一起表示手持鲜肉，进行祭祀。;解词义;/;这首诗讲了诗人临终前对孩子的嘱咐：朝廷收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。;死去元知万事空，但悲不见九州同。;你从“悲”字中体会到什么？;死去元知万事空，但悲不见九州同。;结合古诗背景，概括诗人的“悲”从何来。;你能联系上下文理解这些词吗？;;诗人留下了怎样的遗愿？;既然诗人知道人死后万事都不可知，为何还要让儿子“告乃翁”？;我们要用怎样的感情朗读这首诗？;示儿;《示儿》写出了诗人临终前的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。;课堂练习;3.用自己的话说说整首诗的意思。;12.古诗三首;课前导入;题临安邸

[宋]林升;助学资料;当时的宋王朝中原国土被占，两位皇帝都被俘虏，但统治者仍沉溺于奢侈糜烂的腐朽生活中。这么多年来，这些南宋权贵把临时苟安的杭州当作原来的国都汴州，完全忘记了国仇家恨。一些爱国志士对此义愤填膺，纷纷指责统治者醉生梦死，不顾国计民生的行为。;字词乐园;;结构：上下结构;结构：左右结构

;;自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。;这首诗写的是诗人在临安的一个旅店的墙上抒发的忧国忧民的情感。;题临安邸;你能联系上下文理解这些词吗？;你从反问句中体会到什么？;山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？;暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。;你能联系上下文理解这些词吗？;这两句诗的意思是什么？;暖风熏得游人醉。;直把杭州作汴州。;如何读出这首诗的感情？;题临安邸;《题临安邸》描写了诗人在杭州的所见、所闻、所感，讽刺和揭露了当时的统治者纵情声色、忘记国难、苟且偷安的状态，表达了诗人对国家前途命运的担忧。;课堂练习;3.下面的说法正确吗？

《题临安邸》描绘了京城汴梁的繁华热闹，表达了诗人对南宋都城的赞美之情。;12.古诗三首;课前导入;己亥杂诗

[清]龚自珍;助学资料;《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。;己亥：干支记年法。;“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们关于九州的说法不一，有人说九州是以《尚书·禹贡》为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国分为冀、兖（ｙǎｎ）、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代表全中国。;字词乐园;;结构：独体结构;结构：左右结构

;结构：上中下结构

;;1.九州：中国。

2.生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。

3.恃:依靠。

4.万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不

语，不敢发表意见。喑，沉默。

5.究：终究，毕竟。

6.抖擞：振作精神。

7.不拘一格：不局限于一种规格或方式。拘，拘泥。

格，格局。;自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。;这首诗写的是诗人想改革社会的强烈愿望。;你能联系上下文理解这些词吗？;九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。;“万马齐喑”是一种什么样的场面？作者为什么说它“可哀”？;这两句诗表达了作者怎样的感情？;你能联系上下文理解这些词吗？;这两句诗的意思是什么？;我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。;如何读出这首诗的感情？;己亥杂诗;《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。;读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？;《己亥杂诗》中的“己亥”表示年份，说明这首诗是诗人在己亥年所作。这一年诗人已48岁，因对清朝统治者大失所望，辞官离京南归，后又北上迎接眷属。此诗约是诗人在南北往返途中所作。;歌曲欣赏

《精忠报国》;课堂练习;3.对比本课的三首诗，说说相同点和不同点。;我劝天公重抖擞;