第三单元运算定律（教案）2023-2024学年数学四年级下册 人教版.docxVIP

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第三单元运算定律——2023-2024学年数学四年级下册人教版

一、教学目标

1.让学生掌握整数加法、减法、乘法、除法的运算定律。

2.培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容

1.加法交换律和结合律

2.乘法交换律和结合律

3.乘法分配律

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和乘法分配律。

2.教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。

四、教学方法

1.采用启发式教学法，引导学生主动探究运算定律。

2.通过实例演示，让学生感受运算定律的实用性。

3.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识。

4.鼓励学生合作交流，共同解决问题。

五、教学过程

1.导入新课：回顾已学的运算定律，引导学生思考整数四则运算中是否存在一定的规律。

2.探究新知：

(1)加法交换律和结合律

引导学生通过实例探究加法交换律和结合律，例如：ab=ba，(ab)c=a(bc)。

(2)乘法交换律和结合律

引导学生通过实例探究乘法交换律和结合律，例如：a×b=b×a，(a×b)×c=a×(b×c)。

(3)乘法分配律

引导学生通过实例探究乘法分配律，例如：a×(bc)=a×ba×c。

3.巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生运用所学运算定律进行简便计算。

4.小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对运算定律的理解。

5.作业布置：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解其对运算定律的掌握程度。

3.课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。

通过本单元的教学，使学生掌握整数四则运算的运算定律，培养其简便计算的能力，提高分析问题、解决问题的能力，形成积极参与、合作交流的学习态度。

重点关注的细节：乘法分配律的探究与运用

乘法分配律是本单元教学中的一个重点和难点，它对于学生理解和掌握简便计算方法具有重要意义。乘法分配律的表达式为：a×(bc)=a×ba×c，即一个数与两个数的和相乘，等于这个数分别与这两个数相乘，然后把两个积相加。为了让学生更好地理解和掌握乘法分配律，教师需要设计丰富多样的教学活动和练习题，引导学生通过实例探究、归纳总结、运用实践等方式，深入理解乘法分配律的本质和运用方法。

一、乘法分配律的探究

1.实例引入

教师可以通过生活实例引入乘法分配律，例如：小明去超市购物，买了3斤苹果和2斤香蕉，苹果每斤5元，香蕉每斤3元，问小明一共花了多少钱？通过这个实例，让学生感受到乘法分配律在实际生活中的应用。

2.归纳总结

在学生了解乘法分配律的实际意义后，教师可以引导学生通过计算实例，归纳总结乘法分配律的表达式：a×(bc)=a×ba×c。让学生明确乘法分配律的结构特点，即一个数与括号内的两个数相乘，等于这个数分别与括号内的两个数相乘，然后把两个积相加。

3.举例说明

教师可以举出多个例子，让学生运用乘法分配律进行计算，进一步理解乘法分配律的意义。例如：

(1)4×(35)=4×34×5=1220=32

(2)6×(7-2)=6×7-6×2=42-12=30

通过这些例子，让学生感受到乘法分配律在简便计算中的优势。

二、乘法分配律的运用

1.设计练习题

教师可以设计丰富多样的练习题，让学生运用乘法分配律进行简便计算。练习题可以分为基础题、提高题和拓展题三个层次，以满足不同学生的学习需求。

(1)基础题：直接运用乘法分配律进行计算，例如：5×(67)，8×(9-3)等。

(2)提高题：结合其他运算定律，运用乘法分配律进行计算，例如：4×(52)-3×(7-4)，6×(34)÷2等。

(3)拓展题：解决实际问题，运用乘法分配律进行计算，例如：小明有30元，他想买3斤苹果和2斤香蕉，苹果每斤5元，香蕉每斤3元，问小明还剩多少钱？

2.小组合作

教师可以组织学生进行小组合作，共同解决练习题。在小组讨论中，学生可以互相交流解题思路，分享乘法分配律的运用心得，提高解决问题的能力。

3.课堂展示

教师可以邀请部分学生在课堂上展示解题过程，讲解乘法分配律的运用方法。通过课堂展示，让学生充分展示自己的才华，提高学习积极性。

三、教学评价