《小学数学计算能力的培养策略研究》10月双月报.docxVIP

课题研究双月报表

2021年10月15日

课题名称

小学数学计算能力的培养策略研究

主持人及成员

职称

学科

职务

课题成员研究主要分工

电话

中小学一级

小学

数学

教师

主持课题分工、实施

中小学一级

小学

数学

教师

负责问卷调查

进行数据分析

中小学二级

小学

数学

教师

负责调整方案

撰写统计报告

中小学二级

小学

数学

教师

负责分析报告

整理材料

所在单位名称

**学校

单位详细地址

**学校

（填写两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。）

这两个月我们课题组组织了四、五年级的观摩课，先由**老师和单老师精心准备，然后由两位教师分别在自己班并换班进行授课，（可以更直观的反应出学生的不同反应）然后组织数学组老师听课、评课，两位教师根据上课的情况和教师们的建议，写出教学反思。

根据这两位教师授课中学生听课的专心度、回答问题的准确度及后来学生做练习题的精确度，可以看出两位教师授课能从学生的实际需要出发，能够引导孩子把枯燥的计算题形象化、生活化，趣味化。在评价学生方面，两位老师都采用了多元化评价，顾及到了全体学生，为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，两位教师都鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，教给学生善于发现周围的数学计算问题的能力，让学生对“数学计算生活化”的态度（尤其是学困生）发生了很大的转变，由“怕计算”到“想计算”再到“会计算”最后到“乐计算”。

但是我们还是发现有学生在处理简便计算问题的策略上存在“绕弯子”的情况，不能准确的分析出最佳的简便方法，还有个别学生做题时不能迅速找到有效的信息，造成信息错乱，最后造成了“简便方法弄混出错”的局面。

针对学生出现的问题，我们课题组在课余时间集中进行了探讨研究，每位成员都各抒己见，经过我们课题组的缜密讨论，一致认为下一步我们应该适当调整教学策略，要告诉学生：在面对简便计算题目时，一定要冷静思考，根据题型再联系运算定律，选择最佳的简便方法，对于“容易弄混”的题型，我们要经常引导孩子做事严谨、有序，看清形式类型，做到心中有数，坦然面对，轻松、愉悦、准确的进行计算，力争使各个层次学生的计算能力都得到较大提高。

注意：1.二月底按照《开题报告》样表上报；四月底按照《双月报表》上报；六月底按照《双月报表》上报；八月底按照《中期报告》样表上报；十月底按照《双月报表》上报；十二月底上报全部课题结项所需申评鉴定材料2.正文为五号字，仿宋体，单倍行距。3.本报告word文件名为该课题组的课题编号（见《立项通知书》），必须准确。