小学语文课堂教学中高效作业设计策略研究 (2).pdf

一、前言

语文作业对小学生的语文学习至关重要。因为语文作业是学生在课堂概念铺

垫的基础上，对知识点进行掌握和归纳的重要途径。高效的一份作业应该能够保

证学生在尽可能短的时间内获得尽可能充足的知识收获。本文主要探讨在小学语

文课堂教学中的高效作业设计策略，旨在通过实际事例，给小学老师提供一些参

考，以提高教学质量。

二、高效作业设计策略

（一）引入知识点

在进行一篇语文作业的设计时，首先要根据教学内容和学生的掌握情况，选

择一种合适的知识点引入方式。通过引入新的知识点，可以有效地激发学生的学

习兴趣和积极性。

例如，在学习写作章法时，可以以“见字如面”为引子，让学生在课下思考

“有什么字可以直接透露事物的本质？”这样的问题，从而引导学生找到各个段

落的关键词，抓住主旨，最终掌握写作章法的要领。

（二）剖析知识点

在设计一份语文作业时，一定要以知识点为核心，把知识点详细地剖析开来。

因为只有通过整体的理解，才能逐步深入到细节中，从而更好地掌握知识点。

例如，在学习古文《观书有感》时，可以以“人意关投，天意冷峻”为切入

点，让学生阐释这句话背后的含义，引导学生通过对古文整体和文字的逐字分析，

找出段落的主题和作者现实的情感，从而深入理解整个古文。

（三）动手实践

语文是一门由繁及简，由简入深的知识学科。在语文作业设计过程中，可以

通过一些实践性强的任务，提高学生的应用能力。

例如，在学习文章主题句时，课后作业可以让学生自行撰写一篇有主题句的

小作文，再通过互相交流、评审学习进步，逐渐提高学生的写作能力。这也符合

现代教育的趋势，即“自主学习，自我评价”。

（四）巩固知识点

在设计语文作业时，需要注意知识点之间的联系，将前面学习的知识点与后

例如，在学习成语时，作业可以布置一些与当前掌握的成语相关的习题，从

而加深尤其是对成语的应用能力。同时也可以通过对成语的联想、比喻等方式，

不断巩固学生对成语的掌握程度。

三、结语

现代教育要求老师以学生为主体，利用合理的教学策略提高学生的综合素

质。本文主要介绍了在小学语文课堂教学中的高效作业设计策略，包括引入知识

点、剖析知识点、动手实践和巩固知识点，希望这些策略能够给小学语文老师提

供一些启示和参考。

小学语文阅读教学改革探析

随着我国经济的不断发展和教育的普及化，教育教学的改革也越来越受到重

视。语文阅读教学是小学教育中最为重要的部分之一，也是小学生认知和思维能

力发展的重要途径。然而传统的语文阅读教学方法存在很多问题，例如重视记忆

而轻视理解、注重填空和选择而忽视思考和创新、缺乏趣味性和互动性等等。所

以，如何改革传统的语文阅读教学方法，让小学生更加积极地学习和掌握语文阅

读技能，具有重要的现实意义和研究价值。

一、传统语文阅读教学方法存在的问题

1.重视记忆而轻视理解

传统的语文阅读教学方法过于注重对文章内容的背诵和记忆，忽视了学生对

阅读文章的理解和分析能力。学生对生词、词语搭配、名句等语言现象的理解、

把握也是非常重要的，但传统的语文阅读教学方法往往只是单纯地让学生背诵例

句，缺乏深入的分析和思考。

2.注重填空和选择而忽视思考和创新

传统的语文阅读教学方法还存在注重填空和选择而忽视思考和创新的问题。

琐碎的填空题、选择题在一定程度上确实可以检验学生对文章的掌握程度，但基

本上让学生摹仿已知的一些思想和，而不是去激发他们自己的思考和创新。

3.缺乏趣味性和互动性

传统语文阅读教学方法往往缺乏趣味性和互动性，不能够激发学生的学习兴

趣，提高对语文阅读的兴趣和热爱，因此难以取得良好的教学效果。

语文阅读教学改革的必要性

1.适应时代需求

随着社会变革和教育改革的不断推进，语文阅读教学也需要作出相应的改

革，以适应时代需求。语文阅读教学应该更加注重学生的思维和创新能力的培养，

重视学生的个性化发展和综合素质教育。

2.突出实际应用

语文阅读不仅是一种基本的阅读能力，而且对于日常生活、工作和学习都具

有重要的实际应用价值。因此，语文阅读教学改革需要更加注重实际应用，使学

生能够将所学的内容运用到实际生活中，并学会应用它们解决自己遇到的问题。

3.挖掘学生潜力

传统的语文阅读教学方法无法挖掘