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《黄河颂》说课稿

《黄河颂》

各位领导，各位评委、老师，大家好！

我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材初下册第

单元中的一首诗。

下面我将从五大方面陈述我的与设计理念。

一、教材的地位和作用及教学目标的设定：

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第乐章的词，也

是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗着眼于“颂”，这首诗以

热烈的颂形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展

示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅

显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗教育、领略新诗艺

术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的

目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深

地打动学生的心灵。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师间的

碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一

单元中的地位是极其重要的。

基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定：

㈠、知识和能力目标

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

整体把握词主体部分。

㈡、过程和方法目标

利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生

心灵。

抓住诗的节奏与感情反复朗读诵诗。

通过研讨分析来深入理解诗。

㈢、情感目标

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗蕴含的浓

烈的爱国热情，培养爱国情怀。

二、学生情况分析及教学重点、难点的确定

初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗

潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则

就会造成学生对诗要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这

篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗，理解诗赞颂黄河、赞

颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己

的阅读见解；联系时代背景理解诗的内容，调动并强化学生的爱国

热情，则是本文的教学

难点。

三、教学方法与教学手段的运用

“体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。

罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来

生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和

情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，

我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导

他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还

到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“合作探究”“四边对

话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落

实这些教学方法的途径。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，

展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握词主

体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一

定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。

古人云：“凡音起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种

心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。

《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁

石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因

此我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学

生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味词中

澎湃激昂的民族感情，然后对第节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语

言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

四、学法的指导和学习习惯的培养

对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他

们走