统编版四年级下册第3单元第3课时大单元子任务一寻找春天的节奏（在天晴了的时候） -.docxVIP

第3课时

课题：《在天晴了的时候》

内容分析：

《在天晴了的时候》作者在写这首诗的时候把真实发生的和想像的写出来，按照一定顺序写，叙述有节奏，不紧不慢。描写景物时观察细致，文字平凡却富有诗意。

核心素养目标：

文化自信：有感情地朗读诗歌。

语言应用：多种方式朗读诗歌，理解诗人表达的情感。

思维能力：感受作者的字词美，体会诗歌表达的情感。

审美创造：外出观察景物，把观察到的景物画出来。

重、难点：

1.多种方式朗读诗歌，理解诗人表达的情感。

2.通过阅读，能说出自己的感受。

激趣导入：同学们，在雨后天晴的时候，你们有没有到郊外、田间去过呢？你们看到过哪些景象？听到了什么声音？你们还记得那空气中的泥土味吗？

活动流程：子任务一：寻找春天的节奏之晴空万里，到小路上逛逛

教学设计

教师活动

学生活动

第一项：激趣导入

课件出示本课需要掌握的知识点（课时目标）

1.认识“炫、垢”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

激趣导入：同学们，在雨后天晴的时候，你们有没有到郊外、田间去过呢？你们看到过哪些景象？听到了什么声音？你们还记得那空气中的泥土味吗？

教师：接下里让我们走进课文，去看看诗人眼中的美景。

第二项：文本学习

教师：学习课文之前老师想给你们介绍一个才华横溢的帅哥。

课件出示作者简介（戴望舒）

戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人，是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。

他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。

教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首诗写了哪些景物？

教师：有的同学不仅是识字大王，还是书写大师，但是也有同学只是识字大王，接下里老师想和你们一起写一写这几个字。

炫垢怯曝赤涉晕

教师：在这里我们还发现了两个多音字呢。

曝晕

考评促学

给下列加点的字选择正确的读音，画上“√”。

炫耀（xuànxuán）胆怯（qièquè）

赤脚（chìcì）红晕（yūnyùn）

曝晒（bàopù）尘垢（hòuɡòu）

深入文本

教师提问：想一想：这首诗写了哪些景物？

预设1：泥路、小白菊、云

预设2：小草、凤蝶儿、新阳、溪水。

教师：同学们有一双明亮的眼睛，一眼就找到了作者眼中的美景，那么现在请同学们有感情地朗读课文，思考：这首诗是按什么顺序来写的？交流品读各小节。

预设1：雨后小径-走入小径-放眼望去

解析课文

教师提问：谁可以快速找到雨后小径的样子呢？

预设：在天晴了的时候，

请到小径中去走走:

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔；

预设2：诗人采用拟人手法，用“温柔”一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。

预设3：炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢；

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透；

预设4：天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了头，“慢慢”“试试”既写出了小白菊的谨慎，又体现出了小白菊的可爱。

预设5：抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它的饰彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

预设6：将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，形象地写出了凤蝶翅膀的美丽。

考评促学

1.照样子写词语

例：赤着脚携着手

学生：踏着泥

挥着手扫着地打着伞

喝着茶看着书唱着歌

2.解释下列破折号

第一个破折号表示解释说明。

第二个破折号表示意思的递进。

教师小结：诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，既表达了诗人轻松、愉悦的心情，也表达了诗人对生活的热爱。

板书设计

作业布置

1.背诵《在天晴了的时候》

2.绘一幅雨后小径的风景画。

炫垢怯曝赤涉晕

曝（曝晒）（曝光）

晕（光晕）（头晕）

xuànqièchìyùnpùɡòu

泥路、小白菊、云

小草、凤蝶儿、新阳、溪水

诗人采用拟人手法，用“温柔”一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。

天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了头，“慢慢”“试试”既写出了小白菊的谨慎，又体现出了小白菊的可爱。

将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，形象地写出了凤蝶翅膀的美丽。

踏着泥

挥着手扫着地打着伞

喝着茶看着书唱着歌

第一个破折号表示解释说明。

第二个破折号表示意思的递进。