统编版四年级下册第3单元第10课时大单元子任务三如痴如醉之高大挺拔的白桦.docxVIP

第10课时

课题：《白桦》

内容分析：

《白桦》窗前的白桦树，作者用心观察，用形象感文字把白桦写得真实，一、二节写了白桦的颜色，三、四节把白桦周围的环境也写进去了，似融为一体，又相互照应，表达诗人对大自然的热爱。

核心素养目标：

文化自信：通过有感情地朗读诗歌，感受诗歌魅力。

语言应用：通过多种形式朗读，感受诗歌的优美和押韵。

思维能力：通过字词感受白桦的形象美，理解诗人的情感。

审美创造：收集诗歌资料，感受诗歌的意境美，进一步提升审美创造力。

重、难点：

1.通过多种形式朗读，感受诗歌的优美和押韵。

2.收集诗歌资料，感受诗歌的意境美，进一步提升审美创造力。

复习导入：听写词语：白桦涂抹绣花潇洒花穗齐绽朦胧金晖寂静倘徉朝霞毛茸茸

活动流程：子任务二：如痴如醉之高洁挺拔的白桦

教学设计

教师活动

学生活动

第一项：激趣导入

课件出示本课需要掌握的知识点（课时目标）

1.有感情地朗读课文,理解诗歌的意思,感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

2.理解“白桦”这一意象,感受白桦的高洁气质及其象征的高尚品格。

复习导入：听写词语：白桦涂抹绣花潇洒花穗齐绽朦胧金晖寂静倘徉朝霞毛茸茸

投影仪展示学生听写成果。

教师：现在我们一起来看看容易写错的生字。

第二项：文本学习

教师：上节课我们知道了作者对白桦树不畏严寒的赞美以及对白桦的喜爱之情。现在让我们来体会一下作者用词的巧妙。

课件出示要求

大声朗读这一小节诗歌，体会“涂、披”的好处。

预设1：“涂”准确表现出桦树主干上一层洁白的西皮。

预设2：一个“披”字把桦树拟人化了,表明桦树对一身洁白的喜爱,突出了白桦的高洁。

教师提问：想一想：作者如何详细写白桦的美？

预设1：毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

预设2：“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。这一小节运用了比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。

教师：我们不仅能感受白桦的美还要用声音传递出来。

预设1：“朦胧、玉立、晶亮”，这三个词语需要重读，表现出白桦的朦胧、挺拔之美。

考评促学

读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖

晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华

预设1：“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。

预设2：“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。

预设3：“灿灿的金晖”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。

预设4：“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。

预设：“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。

预设6：“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。

教师小结：诗歌语言是最精练的语言，也是最美的语言。它的语言精练、意味却绵长。诗歌的每一个字都留给作者想象的空间。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入所创造的艺术境界中去。

板书设计

作业布置

1.观看视频《白桦树的树皮为什么是白色的》

2.有感情地朗读课文。

“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。这一小节运用了比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。

“朦胧、玉立、晶亮”，这三个词语需要重读，表现出白桦的朦胧、挺拔之美。

“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。“灿灿的金晖”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。