高中语文教学反思23篇.pdfVIP

23篇

身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反

思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么

写？以下是小编帮大家整理的高中语文教学反思，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

高中语文教学反思1

初为人师，感悟良多。叹今天学生之不易，整天泡在书山题海里，

面对的是家长，老师，社会殷切的期望，同窗学友之间激烈的竞争，

难怪今天很多人都抱怨学生负担越来越重，减负，减负，越减越多。

学习科目越来越多，作业也多，三天一小考，十天一大考，学生能不

累吗？学生的心理承受力也明显下降了。这些能怪谁呢？基本的科学

知识是不可不授的，关键是要向有限的45分钟的课堂要效益，培养学

生学习的兴趣，使之成为学习的主人，而不是被动的被老师牵着鼻子

走。在实习期间大家明显的感觉到我们老师带着很高的期待视野希望

每一位学生都能专心听讲，吃透所讲内容，然而结果并非如人所愿，

学生厌学，上课注意力不集中，对所讲的内容缺乏兴趣，老师的辛勤

劳动没有好的收效。是什么原因呢？是老师知识上不过硬吗？非也。

教师的教学都是围绕教学大纲展开，教学的内容都相差不远。那为什

么有的班级的学生感到学习很轻松愉快，而有的班级的学生感到学习

是一中负担，索然无味呢？关键是情趣的问题。教师必须通过情趣的

吸引，感化学生，触发学生思维的火花。这样教师教得轻松，学生学

起来也轻松。何乐而不为。

所谓情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师

有感情的教，学生有感情的学。

我们知道教学包括教与学两方面，单独的强调某一方面而孤立另

一方面都是片面的。应该明白教学的过程是教师与学生互动的过程。

教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌。还得注意学生的是学习的

主体，教师是为学生的学而教，一切为学生服务。学生是知识的接受

就比较盲目，没有方向。怎样引导呢，让学生跟着老师的思维转呢？

我认为这即是一个方法技巧上的问题，也是一个知识上的问题。

因此，在情趣教学中教师应该发挥主导作用，这里重在导上。而

非主体上的作用。通过教师的引导，激发学生学习的积极性，调动学

生的参与意识，使学生真正成为学习的主人，学得轻松，愉快。带着

兴趣来学。

拿语文老师来说，怎样发挥老师在情趣教学中的导向作用呢？我

认为教师要在教学内容，教学方法，教学手段上下工夫。

在教学内容上，首先要把握一篇课文的情感基调。我们知道“言

为心声”，“诗歌缘情而发”，每一篇文章都是作者情感的流露。一

篇文章就像一个窗口，通过它可以洞察世态万象。因此把握一篇文章

的思想感情是上好一堂课的关键。把这种感情溶进到你的言语中，感

染学生。造成一种情感的传递，在课堂制造一种情感的氛围，以此来

感化学生。要做到这一点就要教师对教材进行深入的钻研，善于发现

其中掩藏的情感因素，细致的分析。当然，还要求教师有细腻的情感，

用心去读文章，去读作者，进而读人生，读社会。对教材能心领神会

与作者的情感息息相通，进入到情景中去。如同庄周化蝶，孰蝶孰我，

难以分解。自然也要求教师对自己的教学内容了然于胸，如庖丁解牛，

游刃有余，能出能进。这就要求教师精心的备课。除了在思想感情上

寻找情感因素外，就教学内容来讲，还有很多，例如一个典故，文学

常识，小到一个字，一个词语的讲解。教师要善于思考，善于挖掘其

中的情感因素，趣味因素。不可三言两语，轻描淡写的走过场。对于

一个典故，你可以就此讲一个故事，学生都喜欢故事。这样就可以很

好的引起学生的兴趣和注意力。就比空洞的字词有意思的多。对于文

学常识，教师最好用自己的语言来讲授，不要用记忆性的思维来回忆，

溶进自己的理解，感受。如同讲故事一样讲解，这样就有意思得多，

对于一些文学常识可以展开纵向或者横向的思维，不要因讲授知识而

执意于此。就拿单个的字词来说吧，汉字是表意文字，是音，形，意

的结合体。每一个汉字就是一个世界。当然也不是对所有的知识都面

这样虽然没有情，但有趣在。就教学内容将还有很多，这就要有

一个发现的眼光。就要多动脑，有广博的专业知识。

在教学方法上，也可以应用情趣教学。特别是研讨型的课题，师

生共同讨论，最后得出结论。当然要有一种民主，平等，和谐的教学

氛围，教师不可高高在上，要认真地听取学生的发言，给予积极的肯

定，鼓励学生发言。不可因为不同的见解而固执己见，语气生硬，讥

笑学生，挫伤学生的自尊心，进而对教师产生反感抵制的情绪。而应

该拉进与学生