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4.古诗三首
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第二组
课时：共2课时，第1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
2、教材分析
本课的三首古诗均是七言绝句。既要让学生感受诗中的秋意和诗情，又要在诵读中积累传承，激发学生学习古诗的兴趣。学习这三首诗，学习借助注释理解词语、诗句的意思的方法是本课的教学重点。教学时可以通过反复吟诵。感受诗歌优美的音韵完整的意境和蕴含其中的美好感情。要充分调动学生对秋天的印象，诗画结合，从而理解诗人情感的生发和变化。
3、学情分析
依据平时的经验，课文中的三首古诗有不少学生应该已经会背诵了。教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情读出诗韵。本单元的学习要素之一是运用多种方法理解难懂的词语，同时也是第一次出现给古诗加注释，所以本课的学习重点之一是学习借助注释理解词语的意思，进而理解整首诗的意思。
教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。背诵古诗，并默写《山行》
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，象诗中描写的秋景。激发和培养学生学习
古诗的兴趣
教学过程:
板块一：知晓诗题，读通诗句，识写生字
1.知晓题意我能行。
（1）“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，吟白雪诗。”每个季节都有其独特的魅力，也受到文人墨客的称颂，我们以前都读过哪些描写四季的诗呢？
（生展示、交流）
（2）今天就让我们一起走进硕果累累的秋天，去感受秋的迷人风采。这节课，我们来学习三首古诗，分别是唐代杰出诗人杜牧写的《山行》，北宋著名文学家、书画家苏轼写的《赠刘景文》，南宋诗人叶绍翁写的《夜书所见》。
（生交流题意，发言）
提示:①《山行》:“行”，行走，即“在山上行走；走在山路上”。②《赠刘景文》:“赠”，送，送给，即“写给好友刘景文的诗”。③《夜书所见》:“”，夜晚；“书”写；“所见”所看到的。即“诗人在夜里写下所见到的景象”。
2.读准读通我最棒。
（1）自己读古诗。
请大家把每首诗朗读三遍，注意听清楚老师的提示要求（课件出示）第一遍，不出声，有每个子，包括题目、朝代和作者——开小嘴巴，大声朗读。
（2）开火车读古诗。
提示:指名反复朗读。扣住“准确、流畅、响亮”等标准点评
3.读懂词句我理解。
古诗大家已经读得正确流利了，诗中的有些字词，大可能第一次见到，图中生和不理解的词语，借助注释和工具书读准字音，理解意思。
（1）自主学习生字词语。
（2）汇报交流，重点指导。
提示:“寒、径”可用“换一换”的方法，赛一贝＋＝寒；一纟十彳＝径。
“斜、霜、菊、残、犹、橙”可用熟字加偏旁的方法识记。
“傲、橘”可以拆部件识记。
重点指导多音字“挑”，在诗中读第3声。
课件出示多音字的解释，请学生解释诗中“挑”字的意思，并联系多音字的解释读好“挑水、挑三拣四、挑战”等词语。
4.书写生字我规范。
（1）“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”都是左右结构的字。“径、赠、橙、挑”书写时宜左边窄右边宽，“斜、刘、残”书写时宜左右匀称。
（2）“寒、霜、菊”是笔画较多的上下结构的字，上半分要写得扁一点。书写时，“宝盖头”“雨字头”“草字头”均占字长的三分之一左右，要分别盖住下面的部分。“君”也是上下结构的字，书写时要注意上下匀称紧凑，“尹”与“口”重心对正。
（3）“送”是半包围结构的字，书写时注意先内后外。
（4）学生描红后临写，教师巡视，择优展示，集体评议。
提示:教师示范书写生字，重点指导“寒”最后两点，要上下对齐；“径”的右上部分不要写成“又”“残”的右部是两横，不要写成三横；“橙的第7笔和第8笔都是撇，不要写错。
板块二：读出韵律，借助插图，初步感知
1.读出节奏。
（1）同学们，读诗要读出诗的味道，请大家听我读。（师范读古诗）
（2）现在你们看着我的手势读，注意我的手势。（生齐读）
（3）自己试着做手势，注意停顿，诗的味道就有了。（指名读，老师根据朗读情况及时纠正）
2.读好韵脚。《山行》第2、第4句分别押“家花”；
《赠刘景文》第2、第4句分别押“枝、时”；
《夜书所见》第2、第4句分别押“情、明”
3.读好重音。如《山行》中的“爱、红”，可适当放慢速度。
4.小结：
今天这节课，我们学习了生字，又认真朗读了古诗，下节课我们继续深入学习这三首古诗，去感受作者笔下的美丽秋景。
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