小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计8.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计8

第二课时

课题

《美丽的小兴安岭》

单元

第六单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解描写小兴安岭四季景色的词句；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3、初步学习“是……也是……”句式。

二、过程与方法

1、通过有感情地反复朗读体会文章的内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

难点

学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《美丽的小兴安岭》，再来看一下这些字词认识了吗？

脑袋严实挡住宝库视线

花坛显得松软刮过侧着

乳白利剑树梢宿舍药材

来临欣赏浸在膝盖

小兴安岭葱葱茏茏密密层层

2、今天，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

板书：美丽的小兴安岭

指名读

开火车读

齐读

齐读课题

本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课

一、品读感悟

（一）学习小兴安岭的春天

1、自由读第二自然段，边读边思考：小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？

新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。

2、出示小兴安岭春景图

写出溪水流淌美妙的声音。

4、看，小鹿在干什么呀？

出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）“欣赏”是什么意思？

（2）“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。

（3）这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。表现了作者对小鹿的喜爱。

5、想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？

预设：大狗熊、松鼠、小草……

6、有感情地朗读这一自然段，读出春天生机勃勃的景象，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。

过渡：.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）学习小兴安岭的夏天

1、自由读第三自然段，边读边思考：小兴安岭的夏天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？

密密层层的枝叶、乳白色的浓雾、利剑一样的阳光、美丽的大花坛。

2、出示小兴安岭夏景图

3、出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

（1）“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密，突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。

（2）词语拓展：AABB式词语

（3）“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

4、出示句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（1）“浸”：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。

（2）比喻的修辞手法，把穿过树梢的阳光比作利剑。出示图片直观感受。

“利剑”说明了阳光的强烈。

5、出示句子：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。

6、有感情地朗读这一自然段，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。

过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭，去感受小兴安岭不同季节的美。

（三）学习小兴安岭的秋天

1、自由读第四自然段，边读边思考：小兴安岭的秋天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？

树木、落叶、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳、人参等景物和物产

2、出示小兴安岭秋景图

3、知识拓展：图文了解

白桦：桦树的一种，树皮白色。

栎树：落叶乔木，通常称作树，叶子可喂样蚕，树皮可做染料。

榛子：落叶灌木，果仁可吃，是世界上四大干果（核桃、扁桃、榛子、腰果）之一，并有“坚果之王”的美誉。

人参：多年生草本植物，主根和叶都是名贵药材，有滋补作用。

4、出示句子：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，