苏教版六年级数学下册第一单元《扇形统计图》同步教学设计.docVIP

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第

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苏教版六年级数学下册第一单元《扇形统计图》

同步教学设计

扇形统计图是在学生已经认识了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。

内容包括：扇形统计图的认识、扇形统计图与条形统计图、折线统计图的比较。在“扇形统计图的认识”中，进一步提高学生表示数据、分析数据的能力，体会扇形统计图能直观地表示出各部分数量与总数量之间的关系，发展学生的统计观念。在练习课的教学中，让学生通过观察、比较、分析三种统计图，理解它们各自的作用，能初步根据实际情况选用不同的统计图。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且表示各个部分数量与总数量之间的关系。

教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。小学数学不要求制作扇形统计图。

六年级下学期的学生思维能力从直观形象向抽象逻辑过渡，具备分析数据的能力。学生在四、五年级的学习中已经认识了条形统计图、折线统计图以及百分数的相关知识。这为学生学习、分析扇形统计图，理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的作用，根据实际情况选用不同的统计图打下了知识基础。除此之外，这个年龄阶段的学生自主意识已萌芽，他们喜欢对教师提供的图表进行分析并提出自己的意见、说出自己的想法，这一点恰好是学习本单元内容的心理基础。

1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。

2．使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。

3．使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。

认识扇形统计图。

体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。

1．扇形统计图1课时

2．统计图的选择1课时

第1课时扇形统计图

教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。

1．认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。

2.能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行数据分析。

3．感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

感受扇形统计图的描述数据特点。

有联系地分析扇形统计图中的数据。

课件扇形统计图圆规直尺等

一、谈话引入，揭示课题

1．谈话：今天我们继续学习统计。(播放我国地形种类情况)

2．看了视频，你知道了什么？还想知道什么？

3．出示统计表。

我国陆地地形分布情况统计表

地形种类

高原

丘陵

山地

平原

盆地

占我国陆

地面积的

百分比

26.0

%

9.9

%

33.3

%

12.0

%

18.8

%

从统计表中，你能获得那些信息？

根据统计表中的数据，电脑把它制成了这种统计图，叫扇形统计图。

(设计说明：从我国地形种类视频引入，自主探索想要了解的知识，由问题展开，把统计表中的数据输入电脑制成扇形统计图，明确学习内容与重点。)

二、认识统计图，数据分析

1．观察扇形统计图，你能知道什么？

学生分析汇报：各种地形占总数的百分之几。

山地占的百分比最大，丘陵占的百分比最小。你是怎么看出来的？

扇形的大小跟什么有关？

小结：圆心角的度数一样就说明扇形占整个圆的百分比是一样的。

2．有了统计表，为什么还要制作扇形统计图呢？(形象、直观、清楚)

扇形统计图表示的是什么？

小结：扇形统计图最突出的特点就是能清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。

(设计说明：着重对扇形统计图进行数据分析。先读懂扇形统计图中的文字和数据，再深入研究单位“1”，用圆表示我国陆地总面积，扇形表示各种地形占总面积的百分之几，最后理清圆心角的大小决定百分比的大小。层层递进，培养学生分析数据的能力。)

3．计算面积，感知特点

(1)你知道每种地形的面积分别是多少万平方千米吗？需要什么条件？

(2)计算：我国国土总面积是960万平方千米。用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表。

地形种类

高原

丘陵

山地

平原

盆地

面积/万平方千米

活动要求：

(1)用计算器计算，完成表格。

(2)想想可以怎样验算？

(3)从这张统计表中又知道了什么？这些信息能从统计图中直接知道吗？为什么？(强调扇形统计图能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。)

(设计说明：通过计算，明确统计表和扇形统计图中信息的不同，进一步明确扇形统计的特点，强调扇形统计图表示的是各部分数量与总数量之间的