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湘教版八年级地理下册第五章《中国的地域差异》

同步教学设计

第一节四大地理区域的划分

教学目标

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义

2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

教学重点

秦岭—淮河线的地理意义；四大地理区域划分的依据

教学难点

秦岭—淮河线的地理意义

教

学

内

容

新

课

导

入

导入：中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！

课

堂

探

究

一、秦岭—淮河线

秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

展示秦岭—淮河线示意图

提示学生∶读图步骤

1.读题（获取地图表达内容)；2读图例（如何读图)；3.仔细读图发现地图传递的内容

（1）找出秦岭和淮河;

（2）说出秦岭的走向和淮河的流向;

（3）找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。

生回答：（1）秦岭为东西走向，淮河大致自西向东流。（2）甘肃、陕西、河南、安徽、江苏。

展示中国1月平均气温、中国年降水量、中国主要气候类型、中国的温度带、中国干湿地区等图片。

引导学生总结秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

二、四大地理区域

在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

展示中国四大地理区域划分图、中国年降水量图、中国地形阶梯示意图。

提问:对比三幅图，你发现了什么规律?(学生回答)

明确:

北方地区和南方地区的划分以秦岭一淮河线为界;

北方地区和西北地区的划分以400毫米年等降水量线为界;

青藏地区和西北、北方、南方地区划分以青藏高原东部边缘线为界。

提问:对比北方地区和西北地区的分界线和季风区与非季风区的界线，你发现了什么?(学生回答)

明确:北方地区和西北地区的分界线大致和季风区与非季风区的界线-致,也大致相当于400毫米年等降水量线。

板书

设计

当堂

达标

1.“秦岭—淮河”一线是我国重要的地理分界线。下图是“我国温度带分布示意图”，下列对秦岭—准河一线的地理意义描述正确的是(C)

A.一月10°C等温线B.200毫米年等降水量线

C.亚热带与暖温带的分界线D.干旱地区与半干旱地区的分界线

2.一方水土养一方人，我国南北方地区自然环境差异显著，这使得人们的生产生活方式也存在着明显差异，该差异叙述不正确的是（D）

A.北方民居建筑屋顶坡度小；南方坡度大

B.北方民居建筑墙体厚，注意防寒保暖；南方墙体薄，注意通风散热

C.古代交通工具北方以马车为主，南方以船为主

D.油料作物北方以油菜为主，南方以大豆为主

教学

总结

本节课我们通过读图、绘图、对比、总结的过程中学习了四大地理区域的划分，明白了地理区域的划分是地理位置和自然人文差异的综合考虑，将我国划分为四大地理区域，而一定的区域环境影响了人们的生产生活，也就体现了“一方水土养育一方人”，所以人和自然的和谐相处是我们应该追求的理想境界。

第二节北方地区和南方地区

教学目标

1.掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。

2.了解南北方地区的工农业差异，分析产生的原因。

3.教育学生热爱祖国的大好河山。

教学重点

北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。

教学难点

北方和南方地区的资源特点。

教

学

内

容

新

课

导

入

导入：师生朗诵毛泽东诗词《沁园春·雪》，结合壶口瀑布和长城景观图，感受北方地区的自然风光。南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）。“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。

课

堂

探

究

一、北方地区

1.秦岭-淮河线南北两侧的地理差异表现在哪些方面?举例说明。

2.课前热身：展示北方地区位置图

让学生找出北方地区所辖的省级行政单位，并分别说出它们的简称和行政中心

3.合作探究

让学生自读文字内容，整体感知北方地区的地理环境。

展示北方地区地形和矿产图

在图上，找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭

互动1

根据教材的内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。