北师大版一年级数学下册五单元《加与减（二）》（同步教案）.docVIP

五、加与减(二)

第1课时小兔请客

教材第49～50页的内容。

1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3．认识加减算式中各部分的名称。

掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

多媒体课件、小棒、计数器。

一、创设情境，情境导入

今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了哪些好吃的？(出示课件)

二、探索新知，自主探究

1．探索整十数相加的计算方法

(课件出示第一幅图)你发现了哪些数学信息，能提一个什么数学问题呢？

师：要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？

根据学生回答板书：20＋30＝或30＋20＝

师：那20＋30等于多少呢？你是怎么想的？

现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？(引导学生利用学具算出得数)

师:会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

(1)用摆小棒的方法计算，每捆小棒十根，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20＋30＝50；

(2)因为2＋3＝5，可以得到20＋30＝50

(3)因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20＋30＝50；

(4)用数一数的方法10，20，30，40，50；

(5)在计数器的十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20＋30＝50。

师：有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。(课件出示)在加法算式里，我们把“＋”两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30＋20＝50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

2．探索整十数相减的计算方法。

(课件出示第二幅图)谁能说说你得到了哪些数学信息，接着能提什么问题？

师：要求“还剩多少个水果”，可以怎样列式计算？

(1)学生讨论，互相交流。

(2)汇报：可能出现的方法有以下几种：

①我们小组是用50－10＝40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40。

②我们小组是用50－()＝10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个。

③我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子。

……

板书：50－10＝40(个)

(3)讲述：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。谁来说说50－10＝40每个数字的名称呢？(课件出示)

三、巩固练习

完成教材第50页“练一练”第1～5题。

学生独立完成，再说说自己是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔请客学会了整十的加减，你们都学会了吗？

五、课后作业

完成《名师测控》相关练习。

小兔请客

(整十数加减整十数)

20＋30＝50(个)50－10＝40(个)

加数加数和被减数减数差

第2课时采松果

教材第51～52页的内容。

1．让学生体会两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法，能比较熟练地口算这些加减法。

2.用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3．进一步培养学生对数学的热情，积极思考，操作实践并与同学合作学习的态度。

在具体情境中进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。

多媒体课件、小棒，计数器。

一、创设情境，引入新课

师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？(出示松鼠卡片)小松鼠最喜欢吃什么呢？

师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！(出示教材第51页主题图)

二、合作探究，学习新知

1．说说图中的数学信息。(讲解一下25和4里面有几个十和几个一。)

2．谁能根据图中信息提一个数学问题？

问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少个松果？

问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？(出示问题卡片)

3．小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25＋4＝29

用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位上，为什么？

(总结应该先算个位上的5＋4＝9，再算20＋9＝