人教版七年级语文下册第四单元同步教学设计.docxVIP

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第

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人教版七年级语文下册第四单元同步教学设计

第四单元单元导学

1．语言运用：积累本单元较为丰富的语言材料，形成个体的言语体验，并逐渐形成良好的语感。

2．思维发展：能够在比较阅读中，提炼总结出写人叙事散文在拟题、选材、结构等方面的特点，并将总结出来的阅读经验运用到写作中去。

3．审美鉴赏：让学生运用略读的读书方法，把握本单元文章的大意，并在欣赏和评析本单元文章的过程中让学生养成正确的价值观和高尚的审美情趣。

4．文化传承：以叶圣陶、梁启超、周敦颐等人的思想品德和价值追求为标杆，汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，确定自己的人生理想和价值追求。

1．使用圈点勾画法画出课文中简洁生动、具有表现力的词语和句子。

2．理清文章思路，绘制出结构图，并能完整、准确地复述出课文故事。

1.能够在比较阅读中，提炼总结出写人叙事散文在拟题、选材、结构等方面的特点，并将总结出来的阅读经验运用到写作中去。

2．让学生运用略读的读书方法，把握本单元文章的大意，并在欣赏和评析本单元文章的过程中让学生养成正确的价值观和高尚的审美情趣。

本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。

《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，表达了作者对德行高远者的追思景仰。

《驿路梨花》是一篇小说，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心、互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好品德。

《最苦与最乐》是一篇议论文，作者从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。

《短文两篇》是两篇文言文，《陋室铭》通过对陋室的吟咏，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；《爱莲说》通过歌颂莲花坚贞高洁的品格，从而表现作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙视和厌恶。

本单元写作“怎样选材”主要是引导学生认识“直接材料”和“间接材料”，学会通过观察、思考生活来积累材料，在此基础上，能围绕中心选择真实新颖的材料。

综合性学习“孝亲敬老，从我做起”，让学生懂得“孝”是中华民族的传统美德，学会在日常生活中真正做到体谅父母、关心父母、敬爱老人。

《叶圣陶先生二三事》2课时

《驿路梨花》2课时

《最苦与最乐》1课时

《短文两篇》2课时

14叶圣陶先生二三事

1．语言运用：学习略读，概括文章内容，把握文章主旨；了解叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2．思维发展：学习本文叙议结合、以小见大的写作手法，体会本文凝练简洁的语言风格。

3．审美鉴赏：精读课文，探究品析叶圣陶先生的形象特点。

4．文化传承：感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生待人宽厚、严于律己的节操和风范。

学习略读，梳理文章思路，概述有关叶圣陶先生的几件小事，深入体会叶圣陶先生待人宽厚和严于律己的形象特质。

学习本文叙议结合、以小见大的写作手法，体会凝练简洁的语言风格。

自主探究法、讲授法。

第1课时

一、创设情境导入新课

同学们，我们今天要了解的这个人，他是最早把儿童比作种子，把教师比作栽培种子的园丁的人；他创办了被称为“第二课堂”的《中学生》杂志；他创作了中国现代文学史上第一部长篇小说——《倪焕之》；而他最重要的贡献，是为孩子们编写了一套最早被称为“语文”的《开明国语课本》……这个人，就是叶圣陶！这节课就让我们随着张中行的文字一起去了解叶圣陶先生。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

(1)人物简介

张中行(1909—2006)，原名张璇，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、哲学家、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强识，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

(2)背景链接

20世纪50年